小学低段数学生活化教学策略探究

张述琼

摘 要 小学低段（1-3年级）数学教育是儿童早期教育中极其重要的一环，学好小学低段数学对学生的整个数学学习过程都非常的重要，可以说小学低段数学是学习数学知识的基础。在小学低段数学的教学中，通过生活化教学，可以大大降低教学难度，增强学生对数学知识的认知理解。数学给人枯燥无味的刻板印象，小学生学习兴趣低，需要通过生活化教学的方式来拉近数学与学生之间的距离，因为小学数学本身就具有生活化的特质，熟练应用小学数学知识是生活必需的能力，而小学数学问题又大多都是生活现象的浓缩和升华。为了能够发挥生活化教学的作用，应当遵循学以致用，用生活实践的方式代替课后练习，将抽象的数学问题在生活中展开，让学生观察生活，去发现生活中的数学，真正掌握数学问题。

关键词 小学;低段数学;生活化教学

中图分类号：G628，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0145-01

数学学习与生活密切相关，数学源于生活，并最终服务于生活。小学数学生活化教学是新课程改革的要求，也符合小学生的年龄和认知特点。生活化教学模式是新时期小学数学教学中常见的教学手段，能够有效的提升学生的学习兴趣，提高创新精神与实践能力。教师在采用小学数学生活化的教学模式时，需要结合学生的实际情况，考虑到他们的认知特点，从学生的认知特点出发创造生活情境，让学生学以致用，运用所学的数学知识、方法去探索、解决一些实际问题，进而，加强学生对所学数学知识的理解。本文将从小学低段数学生活化教学的意义入手，具体分析新时期小学低段数学生活化教学模式的实施策略，希望能够以此为当前小学数学教学提供一定的参考价值。

一、备课的生活化

依据学生的数学知识储备和基础来设计教学方案。教学方案应将数学知识生活化，引导学生们将课堂上的數学概念、命题与生活实际结合，将数学回归生活;引导学生将数学知识应用于生活实际问题，体会数学在生活中的意义和价值。

设计生活化问题的场景。数学教学生活化的优势是可以把数学公式、运算和技巧以生活场景的形式展现出来，使冰冷的数字和符号产生亲切感，更容易被学生们所接受。但是这里指的生活场景是一种数学化的情景，为数学教学服务，而不是单纯把生活中的场景再现一遍。例如小学二年级下册人教版《克与千克》通过称体重认识与重量有关的单位（千克/克），小学一年级下册人教版《认识人民币》通过购买学习用具去尝试计算所消费的总额并认识元、角、分;小学二年级上册人教版《观察物体》通过比较了解同样重的棉花和铜哪个体积更大;小学一年级上册人教版《认识图形》通过列举生活中的物体来辨认长方形、正方形和圆形。

选择生活化的教学思路。避免依赖书本知识的现象，将思路扩展到生活及现代社会和科技发展，充分发现数学与生活相通的领域，把教学思路生活化。只有如此，学生才能学会从生活实践中抽象出数学概念和知识。

二、授课的生活化

对小学低段数学的教学不仅重视学生所获取的知识内容，而且更加重视获取数学知识的过程。数学的学习过程并不简单，从观察、逻辑到模拟、计算等活动充满着挑战性，为了降低这种难度，教学过程应将数学科学性与生活性联系起来，把授课生活化。通过将数学生活化，让学生对数学有新的认识，培养他们对数学应用的能力，增强他们应用数学的信心。

探索数学的过程就是应用数学的过程。例如，在课堂上举办一个玩具买卖活动，大家出售自己的玩具并标明价钱，通过这个活动可以使同学们更加熟练地掌握100以内的加减法，让他们清楚地了解到理财的重要性，如何用有限的金钱购买到心仪的玩具，再比如拿一张中国地图询问学生领土面积和我国人口数，再介绍人口普查统计出的结果，教师再借此机会导入统计课程。

三、练习的生活化

把练习生活化既巩固了学生对新知识的理解，又可以领悟到数学在生活中的重要性。除此之外，还能锻炼到学生的综合能力，使数学延续到生活中。例如，在三年级上册《百分数》的教学当中，学生很难产生对百分数的直观印象。所以我将两个班刚好一百名同学集合起来，并让他们统计每个月都有多少同学过生日。三月份过生日的同学有二十七名，所以占学生总数百分之二十七。如果简单教学，学生很难对这些非整百分数形成直观印象，但是通过学生们的自己统计和观察，对于百分数可以做到一目了然。并能加深同学之间的相互了解，一举多得。又例如在讲利息概念的时候，学生们由于年龄问题对利息概念不是很清楚。所以我带领同学们去到当地的几家银行实地了解各银行不同利率，并提前一个月存入银行一万元，向学生们展示活期存款利息大致额度。在解决教学难题的同时，培养学生们合理理财思想。

四、结语

数学知识的学习与生活之间有着密不可分的关联性，它不仅来源于生活，同时生活中处处是数学知识的广泛应用。所以，教师在数学教学中，不仅要引导学生学习书本理论知识，同时还要培养学生利用所学的数学知识解决实际生活问题的应用能力，这样才能真正提升学生的数学学习能力，并达到其教学目标。数学的生活化教学，不仅能丰富课堂教学内容，同时也激发了学生的学习兴趣。小学低段数学教育是儿童早期教育中极其重要的一环，而生活化教学模式对其有重要的作用，能够有效的提升学生的学习兴趣，提高创新精神与实践能力。教师可以通过备课、授课和课后练习三个环节的生活化让低段数学变得有趣起来，让学生变得更加热爱数学和生活。

参考文献：

[1]李海霞.小学数学生活化教学的研究.[J].学周刊，2018（03）.