赋能德育文源启航

黄延颖

河南省郑州市金水区文源小学自2017年建校以来，一直秉承“让兴趣成为学生终身发展的源泉”的办学理念，遵循“以趣求真，润源泽远”的校训，以培养诚信、灵动、健康、纯美的“文源少年”为育人目标，着力进行“趣之源”课程建设，把“课程育人”落到了实处，形成了一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。

在学校“趣之源”课程体系中，“润德”课程关注学生品格和意志品质的培养，是引导学生安身立命、适应社会的核心课程。“润德”课程的重心指向核心素养中的责任担当，包括道德与法治、少先队活动、开学课程、入队课程等。

一、校内校外，德育联通

学校凭借移动互联网技术，把微信公众号的运行作为课程育人的重要实施方式。如在家校育人课程上，就充分发挥了新媒体技术的优势。

习近平总书记在全国教育大会上说：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”学校育人课程体系的建立与不断完善，不仅离不开师生的共同努力和集体智慧，也离不开良好的家校环境。学校把家长资源作为育人课程最丰富的校外教育资源，一年来，成立了6个家长志愿者社团，其成员参与了各项德育工作，面向学生授课达168次。授课家长的文化资源，极大地丰富了学校课程。在授课过程中，各位家长充分利用现代多媒体手段，借助移动互联网和班班通设备的连接，让课程内容更加直观、系统，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生受到了优秀文化的熏陶，获得了丰富的精神涵養。学校还开设了“轮值校长”工作课程，邀请家长进入学校做“轮值校长”，在一天时间内，跟随校长参与学校会议、听评课等工作，了解当天教师的工作情况、学生的学习和活动情况等，处理、安排一些及时发现的问题，并在工作结束后，完成轮值校长工作记录表的填写，进行工作总结以及对学校工作提出合理的建议。

校内外的德育联通，不仅是靠家长走进学校来实现，新媒体也在其中发挥了重大作用。学校把微信公众号作为联结家庭、学校和社会的媒介，通过自创品牌节目，如“源梦剧场”“水滴秀”“国旗下演讲”“你好一年级”等，包括期末微课的录制，让家长和学生参与其中，随时进行德育渗透。仅一年，公众号发布音频23个、视频36个、微课19节，参与师生近300人次，极大地拓展了德育实施的时间和空间，使全校师生、家长及关心学校教育的人都直接或间接地受益。

二、线上线下，文化育人

在“走进中国传统文化”课程中，“心系中国节”整合了语文、道德与法治、音乐、美术等多学科的资源，以弘扬中国优秀传统文化为主要内容，育人效果显著，深受学生喜爱。课程分为校内课程和线上网络课程两部分。校内课程以“节气特征”为主题，带领学生了解二十四节气的基本知识以及与二十四节气相关的民俗、文化、文学作品和音乐等，让学生感受自然变化，亲近自然，进而热爱自然、热爱中华民族优秀传统文化。线上网络课程通过学校微信公众号的“雍正来了”栏目发布。雍正，代指学校本课程的辅导教师，由其在该栏目的每期节目中介绍一个传统文化节日。寻找文化之根，体味文化之美，感悟文化之韵，拥抱文化之魂，就是该课程栏目的主旨。一年下来，学生通过对课程的学习，了解了中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络和精神内涵，增强了文化自觉和文化自信，逐步形成了自信向上、诚实勇敢、担当负责的良好品质。

经典诵读德育课程，是学校结合长期开展的阅读工作，根据学生不同的年龄特点，通过开展各种形式的经典诵读活动，加强了优秀文化对学生的熏陶，提高了学生的道德品质和文化素质。该课程以学校编写的阅读指导手册为主要学习内容，根据学生的身心发展特点，制订具有定时、定目标和以活动为主的特点的活动目标。此外，学校公众号上还设置了与该课程有关的“源梦剧场”“水滴秀”“文源导读”等栏目，专门展示学生独具特色的诵读作品，指导学生进行阅读，指导家长进行亲子阅读，使课程实现线上和线下的连接。

三、自主自立，以生为本

学校发挥德育的主体作用，在全校范围内树立了“人人都是德育工作者”的意识，在开展少先队相关课程的同时，采用多个平台展示学生风采，激发学生的主观能动性，并通过自主管理教育抓美育熏陶、班队活动课程抓养成训练、榜样示范抓正面引导、检查评比抓养成教育，促进和推动学校德育工作全面发展。以升旗课程和少先队员自主管理课程为例，二者分别为传统的升旗制度和少先队制度注入了新时代的活力，创新性地将其制度化、规模化、课程化，真正实现了学校德育工作的价值。

每周的升旗课程是学校开展德育活动的途径之一，是对学生进行思想教育的有效手段。为了让更多的学生阳光自信地展示自我，为每个学生提供展示的机会，学校在传统升旗课程的模式上，创新性地实行单双周班级组织的文源“水滴秀”和年级组织的古诗擂台赛，充分发挥班级特色，展示班级风采，也促进了学校阅读工作的开展。“水滴秀”是学生展示个人才艺的节目，如诗歌朗诵、绘本表演、歌曲演唱等各种才艺在此竞相展示。古诗擂台赛以古诗诵读为主要内容，通过公共题目和抽签题目相结合、领诵和齐诵同进行的形式，引导全校学生多诵古诗。

少先队员自主管理课程是让少先队大队委干部做学校的管理助手，本着“自己的事情自己管，自己的未来自己创”的目标，加强少先队建设，调动少先队大队委和少先队员的工作积极性。基于年级少、学生小的主要特点，学校围绕学生六大核心素养，制订了“文源小水滴成长目标”，包括“文源美之使者”“文源小创客”“文源小学士”等七项成长目标，达到这些目标要求的学生将获得“七彩小水滴”称号，以此激发学生自主管理的积极性。借此契机，德育处自学生入学一个月后便开始了值周、升旗、检查等日常课程的培训，一步步地引导学生自主管理。同时，学校以竞选的方式，由学生们投票决定大队委干部人选，使学生们有了自我表现的机会，促进他们综合素质与能力的提高。自主管理课程既增强了学生的主人翁意识，又培养了学生踏实进取的精神，为学生搭建了一个增强自我管理、自我教育、自我服务的平台。

总之，学校利用科技、新媒体赋能德育，使互联网和大数据服务于课程，服务于师生和家长，服务于教育，让科技与人文相融合，让学校成为了社区文化的中心，让德育工作充分发挥了实效。

（责任编辑   张慧籽）