高中语文课堂教学开展素质教育的策略

潘邦道

摘 要 随着教育的不断改革，素质教育是人们关注的重点。高中是对学生进行素质教育的最好阶段。语文是实施素质教育的重要学科，如何在高中语文课堂教学中开展素质教育是一个重点课题，要深入研究并认真实施，切实提高学生的综合素质，为学生的人生发展打好基础。

关键词 高中语文;课堂教学;素质教育

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0037-01

高中语文教师开展语文教学工作的时候，一定要注意统筹兼顾，不仅要竭力提升学生的语文学习能力，更重要的是要不断地提升学生的内在素质，使得学生能够将自我的所知所能转化为自己的内在灵魂和高尚品格。教學者为了能够达到更好的教学效果也应极力丰富教学方法。

一、内外兼修，促进学生全面进步

正如北京大学的钱理群先生所言，中国的各大高校正在培养着一大批的精致的利己主义者，这些精致的利己主义者们，把学习作为跻身更高台阶的垫脚石。尽管有着高智商、高学历，但是自我的人格却不够健全，这也注定使得自己的人生充满了缺憾。因此高中语文教学者应该对此引以为意，高中语文教师不仅要竭力丰富学生的语文知识、提升学生的语文学习能力，使得学生能够真正爱上语文，更为重要的是，教学者应该注意教学方法的统筹兼顾，使得学生能够成为一个内外兼修的人，既能够有着深厚的语文学习素养和扎实的语文基础，同时也能够在语文的潜移默化地教导下，真正使得自我具备崇高的内在品格和全面发展的能力，不仅掌握语文知识，也能够通过语文照亮自我的灵魂，使得学生更加善良、勤奋、宽厚、勇敢，拥有一个更加精彩、富有意义的人生。

文以化人，语文的根本目的是教化学生，使得学生能够成为一个腹有诗书气自华的人，真正能够通过语文绽放自我的生命活力，教学者在自我的头脑中首先应该增加相应的意识，不应该一味地用高压逼迫学生学习语文，而是应该使得学生能够在学习语文的时候，合理地、有机地吸纳知识，把语文知识与生命体验相统一，真正转化为自身的实际能力和人文素养，成为一个内心更加细腻柔软的人。

二、丰富方法，注重教学的针对性

在语文学习中，具备听说读写的能力是最基础的学习能力，具备相应的传情达意的能力是更高级别的能力，但是作为人文学科的语文，其核心指向，仍然是学生的求真和向善，当高中生能够通过学习语文成为一个灵魂更加高尚、心灵更加纯粹、人文素养更加深厚的学生的时候，那么教学者的教学目的便也真正达到了，但是想要真正达到这样的教学目的就需要教学者不断地丰富和发展自我的教学方法，只有能够不断地丰富和发展自我的教学方法，才能够使得教学者的教学方法能够产生更为积极的意义、真正取得教学实效，也能够使得学生在学习语文的时候收获更多。

正如伯特兰·罗素所言，参差多态是幸福人生的源泉。在教育上，兼收并蓄、博采众长的教学方法也是促进学生进步和教师进步的不二法门。教学者在转变了自我的教学思路的同时，也应该积极地丰富、拓展自我的教学方法，从而真正推动素质教育的落实。例如高中语文教学者在推进素质教育的时候，可以开设相应的翻转课堂，使得学生能够成为教学过程中的真正主角，让学生能够真正敞开心扉、直抒胸臆，把自身对于所学内容的理解向同学分享，并且能够结合具体的生活实例和生命体验，谈一谈事例本身对于自我的实际意义，由此一来，使得语文能够真正注入到学生的心扉中去，从而能够帮助学生提升自我的内在素养。

三、持之以恒，紧抓学生内在素质

凡事胜非难，持之为难。对于一个优秀的教学者而言，真正困难的并非是对学生反复提及素质教育的重要性，也并非是在语文教学的过程中对学生开展相应的素质教育，而是能够真正把素质教育贯彻到实际中去，并且通过日积月累的教学，使得学生能够真正感受到素质教育的重大意义，同时也能够在素质教育的推动下健全自我的人格。

例如教学者在给学生讲解《劝学》的时候，建议教学者能够真正帮助学生养成终身学习的思想，不仅将学习作为应试的手段，更重要的是通过学习能够真正丰富自我、发展自我、提升自我，使自己的人生更加充实、更加饱满、更加丰厚。同时，使学生能够真真切切地去探求知识，而不是以一种形式主义的方式去应付教师和考试。毕竟教师和考试是极为短暂的，不可能永远地陪伴在学生的周遭，但是对于一个学生而言，自己的人生却是相当漫长的，并且也是必须要用心去完成好的，学习就是实现人生升华的必由之路，任何一个学生都应该通过学习来获得生命本质的升华。

本文探求了高中语文教师应该如何对高中学生开展好相应的素质教育，使得学生不仅仅把语文视作是一门传统的人文学科，也不仅仅把学习语文作为应试的必需，更为重要的是要通过学习语文使自我的人格更加健全，也能使学生成为更加善良、更有担当、更加充实的人。

参考文献：

[1]严文业.激活高中语文课堂教学策略初探[J].教育革新，2012（07）.

[2]杨悦悦.浅谈高中语文课堂教学中的素质教育[J].课外语文，2012（14）.