新课标下提高小学数学课堂教学有效性策略研究

黄金平

要 小学数学是构成小学教学内容的一个重要部分，很多学生在学习数学的过程中存在着大量的困惑，因此本文针对小学数学中存在的问题提出一些解决的对策，以供参考。

关键词 新课标;小学;数学;课堂;教学;有效性

中图分类号：G628，C931.1，G424.21，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0010-01

小学数学这门学科十分注重培养学生的逻辑思维和创新能力，符合小学生思维能力的发展特点，在满足学生探究欲望以及创新精神方面扮演着十分重要的角色，如何通过教学创新来引导学生全面发展成为当前践行素质教育，提升教学质量的重要课题。

一、加强小学数学课堂教学的重要意义

目前我国数学教育的核心内容就是培养学生的创新能力与实践精神。创新思维是新课改下学生发挥主体性的一种体现。数学与现实生活联系密切应用范围较广，因此，小学数学教师应当充分重视创新能力培养，让学生真正感受到数学这门学科的魅力所在。

二、小学数学课堂教学过程中存在的薄弱环节

（一）教學氛围影响学生的心理状态

数学教学的主要目的是培养学生的数学思维，让学生得到全面发展。但是单一的教学方式很容易导致教学本末倒置，这也在一定程度上限制了学生的长期性发展。

（二）教学方法缺乏创新

为了减轻学生的课业负担，教育部门不允许学校为学生订各种辅导资料，但是大部分教师一方面印发大量的试卷让学生去做，另一方面将学习内容局限在教材范围内，反复做着课本上的“重点习题”，教学内容与形式缺乏创新。

（三）不注重结合生活实例

由于小学生年龄较小，认知水平较低，数学作为一门抽象且逻辑性较强的学科很难被学生理解。实际教学内容脱离生活，忽略生活实例，很容易让学生对一些数学知识与概念产生混淆，长此以往势必会影响小学生学习数学的积极性。

三、新课标下提高小学数学课堂教学有效性策略

（一）在数学教学中注重培养学生的兴趣

兴趣作为数学教学中非智力因素的核心内容对于培养学生的创新能力具有至关重要的作用。在数学课初始阶段，教师要用风趣幽默的教学语言引起学生兴趣，拉近师生之间的距离，在轻松愉悦的环境中学好数学。其次，为了提升学生注意力，还可以利用直观的多媒体教具。例如在教授“混合运算”一课时，教师可以通过微视频或者是教学课件模拟生活中购物经验，将不同的食品以及价格等列好清单，模拟超市购物，让学生们在购物体验中学会混合运算，再如，让学生拿30元钱，如何利用这些钱买到更多的青菜以及学习用品，这样学生既学会了混合运算的多种方法，又可以让学生通过对问题的独立解决来提升创新能力，可谓是一举两得。

（二）在教学中注重培养学生的思维能力

想在教学中挖掘学生的智力可以借助数学这门学科充分挖掘学生的思维能力。首先，教师在做题的过程中要重视学生做题过程，对数学题中题目细节要认真阅读，从而帮助学生养成认真读题周密思考的良好习惯。其次，数学教师要不断加强对学生的思维训练，让学生能够理解数学各种知识的由来，进而有效巩固和加深对学习内容的印象。一方面，教师可以借助线段图来进行教学。例如在学习应用题的过程中，教师要了解这个阶段学生抽象思维能力较弱从而引导学生使用线段图，直观地将应用题呈现出来，从而更好地理解题意找出方法。二是寻找未知量，在应用题中找到中间的未知量是关键所在，教师引导学生找到这个隐蔽的条件进行列出相应的关系式，未知量很容易就能求出来。三是加强对比，将性质或者题目相近的问题放在一起进行比较，同中求异，异中求同，让学生在对比中发现规律，提升概括能力。四是鼓励学生采用多种方法来解决问题，深入分析算理，从而培养学生的创新与求异思维。

（三）在课堂教学中运用生活化的教学语言

众所周知数学是一门较难理解的学科，小学生由于认知水平较低很难深入理解一些较难的数学概念与定义，教师在教学中如果不去充分考虑小学生的实际认知水平很容易降低小学生学习数学的兴趣，影响小学生创造性思维的发展。因此教师在课堂中导入生活化的教学语言是十分必要的。例如，在学习脱式计算的时候，由于包含的运算符号较多，很多学生对于乘除、加减以及小括号的运算顺序常常混淆，导致计算出现失误。教师可以利用自己的语言来引导学生加深理解，可以先向学生讲一个故事“同学们，在一辆公交车上只剩下一个座位，你和一个老爷爷同时上车，你认为这个座位应该让给谁来坐呢？”学生意识到应该让给老爷爷去坐，“如果车上来了一位抱着孩子的妈妈，你们认为这个座位应该让给谁来优先坐？”学生们都回答应当让带宝宝的妈妈来坐，通过具体的事件学生们懂得乘除法就像是老爷爷老奶奶，当它们与加减法一同出现时应当先算乘除法，小括号就像带宝宝的妈妈，无论是在算式的什么位置都应当先算括号里面的内容。运用有趣的生活化语言学生能够很快理解数学概念的意义，巩固数学知识的同时也激发了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]李友益.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（16）：48.