高中数学教学中培养学生创新思维的措施

金鑫

【摘要】数学作为高中学科中的重点学科，对学生创新思维的要求非常高.同时，培养学生的创新思维也在高中数学教学新标准中被明确指出来，作为高中数学的重点培养思维方式对教师提出了更高的要求.培养学生的创新思维，不仅在数学学习方面对学生大有裨益，在其他方面也能够产生重要的影响.本文分析了高中数学教学中培养学生创新思维的重要性以及其在教学过程中遇到的问题，进而提出了一些在高中教学中培养学生创新思维的措施.

【关键词】高中;数学教学;创新思维;措施

一、高中数学教学中培养学生创新思维的重要性

众所周知，数学学科是一门抽象概念比较多的学科，对学生的抽象思维和创新思维的要求比较高.以往套用公式，进行模式化计算的数学学习方法经过实践的证明，显然是不利于学生数学水平的提高的.并且数学学科也具有一定的变化性，不可能每一次遇到的问题以及解决的方法都是以往发生过的，这就是说，有些问题是无章可循的.这就要求我们具备一定的思维创新能力，才能在碰到新问题时，能够提出新的模型，找的新的解决方法.此外，学生具备思维创新能力，才能算是具备了一定的数学素质.数学的学习最重要的是数学思维的锻炼，而不在于题目能不能解.具备了一定的数学创新思维，在日后的生活和学习中，也能更好地锻炼学生的逻辑思维能力和认知能力.

二、高中數学教学实践中遇到的问题

（一）教学模式单一

高中数学教学的传统课堂都是以教师为主体的，我们称之为“填鸭式”教育的教学模式，这种教学模式在本质上是属于教师的，学生在课堂上没有主动权，只能跟着教师的思维走，不能发挥自己的主观能动性，进行合理地创新和创造.并且在教学任务紧张的情况下，教师往往在一节课中传输给学生大量的知识，学生在接收教师传输的知识之余，没有自己的思考空间.课外教师布置的大量习题对学生也是重大的负担，被动的接收数学理论知识极大地扼杀了学生的创新能力，使学生渐渐地丧失对数学知识的主动探索兴趣，抑制了学生对数学的学习.

（二）教学资源匮乏

现阶段高中数学的教学在资源上是匮乏的.多数教师使用的教学资源都是板书以及必要的一些类似于直尺、三角板之类的教具，教学内容也都是在教材及辅导资料的范围之内.教师通过板书的反复讲解以及习题的大量练习来将知识传输给学生.这种教学资源的匮乏使数学变成了一门死气沉沉的学科，使之不具备其本该具有的创新性以及灵活性.

（三）教师水平有限

工作在数学教学一线的教师多半都是老教师，老教师经验丰富，但在创新能力的培养方面有所欠缺.老教师以老的教学标准任教已久，多半是凭着自己多年的任教经验，从自己的角度出发，思考如何去教学以及出现问题该怎么解决，而我们要培养学生的数学创新思维必须站在学生的角度去想问题，针对性地制订教学方案，才能激发学生对数学的探索及创新意识，促进学生数学创新思维能力的增强.

三、高中数学教学中培养学生创新思维的措施

（一）引进新的教学模式

教学模式需要创新.原先以教师为主体的课堂应该还给学生.教师应引导而非直接告诉学生结果，与学生平等地讨论问题而非迷信参考答案，组织和开展一系列具有实际意义的活动而非只注重形式.建立开放式课堂，培养学生的思考和创新能力，提高学生的数学创新能力.并且建立数学小组，对数学问题进行小组合作的讨论.小组讨论的课堂不同于传统课堂，学生们互相合作，共同思考同一数学问题.一方面，学生之间的相互合作和相互激励，可以激发学生们对数学问题探索的兴趣，从而促进学生的数学创新思维能力的提高.另一方面，小组讨论的形式可以促进学生们思维的取长补短，取他人之所长补自己之所短，促进问题的成功解决，培养和锻炼学生们的数学创新思维.

（二）利用多样的教学资源，运用新的教学方法

教学资源可以就地取材.就教学内容而言，数学的教学可以从生活中的问题出发，激发起学生的兴趣，从而更加愿意对数学问题展开思考、进行联想.就教学工具而言，学校应该对教学工具进行更大的投资，使学生通过教学工具从绝对的抽象中得到一些具象的部分，从而使之更利于学生创新思维的培养.

（三）对教师展开必要的培训，提高教师创新教学能力水平

教师的素质对提高高中生数学创新思维能力的提高起着关键性的作用.首先，教师要在思想深度上深刻认识到培养学生数学创新思维的重要性，从而在思想上主动的愿意去培养学生的数学创新思维意识，才能开展更多样的教学模式，运用更多样的数学方法.其次，学校要注意在能力上的培养，使教师有足够的能力可以开展培养学生数学创新思维的一系列活动，才能在知识输出方面给予学生一定的空间，使学生能够广泛的创造和开展思维创新.

四、案例分析

在教学内容“三角函数”这一章时，由于单纯地讲结论比较枯燥，教师可以在其中讲讲三角函数的由来以及推导，从托勒密绘制弦表的历史引申到课堂所要学习的内容，让学生通过看其他人推导函数的思维方法，锻炼自己的创新思维能力.在教学“正弦定理”的时候，教师在讲完相关内容之后，可以带着学生们开展一系列的实践教学活动，比如，测一测教学楼的高度，估计埃菲尔铁塔的高度等等，通过一系列现实的实践，来激发学生们的兴趣，培养学生的数学创新思维.

五、结 语

数学创新思维能力的培养，需要教师的广泛引导，教师应从多个方面入手，改变自己原有的不合适的教学方法，激发学生的数学兴趣以及对数学求知的渴望，才能切实地培养学生的数学创新思维意识与能力.

【参考文献】

[1]喻向红.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].新课程（中学），2017（8）：192.

[2]孙玲萍.高中数学教学中培养学生创新思维的措施探究[J].中学课程辅导：教学研究，2016（23）：22.