以生为本提升新建学校办学质量

【摘要】本文论述新建城市学校以生为本提升办学质量的策略，提出转变一味注重扩大学校办学规模、过于注重学生学习成绩、学校特色建设形式化等办学时弊，做到外延与内涵齐头并进，治标与治本双管齐下，特色与常规相得益彰，从而为办学质量提升夯实基础。

【关键词】新建城市小学 以生为本 办学规模 素质教育 办学特色

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）06A-0049-02

随着社会各界对学校教育的关注和重视，高质量办学已经成为学校发展的重要支撑，更是全校师生员工应该共同努力的方向。我校高举素质教育旗帜，坚持规范、严谨、科学的办学原则，在办学质量上取得了长足的进步，但为了进一步明确学校发展的方向，为全校师生营造积极向上的教学氛围，我校对当前新建城市中小学的办学现状进行了细致而严谨的考察与研究，发现了一些共性的问题，并在具体办学的过程中改变认知，转变理念，摆正心态，提升学校办学质量。

一、改变认知，外延与内涵齐头并进

随着经济的快速发展和社会对教育的越发重视，人们越来越明白了“再穷不能穷孩子，再穷不能穷教育”的道理。在教育迎来发展大好时机的背景下，很多学校行政管理人员开始将焦点放在外延的扩张上，一味地增加招生名额，试图将学校做大做强。正是在这一思想的指导下，我校这几年的办学规模得到了快速的扩张，目前，义务教育在校学生2408人，39个教学班，全校教职工145人。随着规模的扩大，办学质量却没有得到本质的提升。这在很大程度上偏离了教育发展的基本规律，仅仅重视学校外延的发展而忽视了对学校品质和内涵的关注，学校发展陷入“昙花一现”的尴尬局面。学校办学规模的变大并不仅仅意味着人数的增加，这对于学校的办学理念、办学愿景以及管理的要求都提出了全新的挑战。因为学校规模过大而导致管理失衡的现象并不少见。

一所学校真正的质量并在于其规模的大小，而在于其办学品质和内涵。中国有句俗话：“艺人拼到底拼的是文化。”同理，学校拼到底拼的是内涵。丰富了学校的内涵，就等于夯实了学校发展的底蕴。这种底蕴不因规模的大小而改变，也不因校长的更换而改变。这就需要学校能够从长远发展的目标出发，确立学校内涵发展之道。我校自办学以来，秉承“愉悦身心 塑造完美人格”的办学理念，遵循“重基础，提内涵，显特色，创品牌”的办学思路，根据这一办学思路，这几年来，我们在以下几个方面下工夫。

一是依据计划定方向，向管理要质量。我校深刻地认识到，管理出效益，管理出质量，管理出人才，在抓好課程管理的基础上，在学校管理的细节上下工夫，做好各项计划的制定、落实和效果评估工作。每学期开学初，我校重点做好《学校教育教学工作计划》《教科研工作计划》《学科教学工作计划》《教研组工作计划》《班主任工作计划》《毕业班工作计划》的制订与审查工作，做到计划科学合理、切合实际、目标明确、重点突出，活动安排责任到人，加强对计划落实的管理和计划实施效果的评估，加强实施过程检查与质量监控。学校领导坚持深入课堂，做到问题在课堂中发现和解决。我校建立科学有效的教学常规工作检查评估机制，从“备、讲、批、辅、测、研”等方面进行综合检查评价，及时反馈检查与评价结果，明确改进措施。坚持每学期组织各学科质量跟踪把关，及时发现反馈并纠正教学中存在的问题，形成良好学风、班风、教风。

二是学校发展快，教研为引领。我校从领导到教师都投入教研活动中。学校根据实际情况，以校本教研为抓手，规定每位教师每学年必须上一节优质教研课，让所有教师在一次次的教研中得到成长。每学期都有30多位老师上了30多节教研课，各学科各年级的教师在活动中锻炼了自己，教学能力得到了提升。

二、转变理念，治标与治本双管齐下

素质教育的理念虽然已经提出好多年了，但很多学校仍旧将考试成绩视为至宝，这是严重违背教育规律的体现。一味地强调成绩或许能够提高学生的分数，但这是以学生其他能力下降为代价的，学生的思维和身心也只能淹没在各种题海战术和复习资料中。

鉴于此，我校尝试转变办学理念，清醒地认识到学校应该是培养学生能力、夯实学生素质的场所。即便是在应试教育下，我们也应该让学生在学业发展中形成良好的个人素质。爱因斯坦曾说：“当我们将学校学的东西全部忘掉后，好像什么都没有能带走，但你带走的应该是素质。”为此，我校在这一方面做出了一些尝试，坚持以“以礼立人，以书养心，以劳益智，以球健体”的学生四大发展理念为目标，以“悦美文化”为引领，构建适合培养学生“品行美、健康美、悦读美、劳动美、个性美”的多元课程，满足不同学生的需要，全方位培养学生的综合素养和适应社会的能力。在抓好学校日常教学的基础上，我们强化学生的素质教育，全面提高学生的素养。

首先，弘扬中华经典文化，做最美中国少年。我校打造书香校园，润泽孩子的人生，把《三字经》《弟子规》《论语》等国学经典引进校园，开展“大阅读课”和读书心得分享活动，举行中华经典诵读大赛和中国汉字听写等一系列活动，激发孩子对祖国的语言文字的热爱之情，深入感受祖国文化的博大精深，让悠久的祖国文化代代相传，让琅琅的读书声成为我校最亮丽、最令人回味无穷的生命乐章，让书香伴着师生健康快乐地成长，培养博学儒雅的孩子。我们的节目《三字经》《明日歌》代表钦北区参加钦州市读书节文艺晚会，获得一等奖;两次代表钦北区参加中国汉字听写大赛均获得二等奖。

其次，将动手能力的培养与现代科技结合起来。我校积极开展科技类社团活动，既让学生感受到科学技术给现代社会带来的影响，又使学生体会科学的美、劳动的美。学校的机器人社团得到很多学生的欢迎，社团活动从初建时摸索到现在的常态化发展。在2018年广西中小学电脑制作活动竞赛活动中，我校有4人荣获WER积木赛项目一等奖，有4人荣获超级轨迹赛项目三等奖。在2018年钦北区青少年科学节中，“机器人超级轨迹赛”项目，有4人荣获一等奖、二等奖、三等奖;“螺旋桨反冲力小车”比赛项目，有2人荣获一等奖;“气弓箭比准”项目，有2人分别荣获二、三等奖。学校通过开展各种活动，不仅提升了学生各种技能素养，而且使学生的学习更有方法和智慧，实现了治标和治本双管齐下的目标。

三、摆正心态，特色与常规相得益彰

曾经有一句关于学校管理的话非常盛行：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。不难看出，这句话其实道出了学校办学应将促进每个孩子的发展视为己任，但从实际情况来看，很多学校为了凸显本校所谓的亮点工程，将学校大部分的精力都放在上面，有的学校关注毕业班教学，集中骨干教师和精兵强将蹲点六年级;有的学校为了打出响亮品牌，会选择一个突破口，比如学校的舞蹈队、合唱队，甚至还会挖空心思铸造属于本校的特色工程，而对于其他工作则抱着可有可无的心态。

学校办学需要特色，但不能因为所谓的特色而将其他的学校工作放在一边，特色工作所能涉及的毕竟是少数学生，更多的学生需要在常规性的教育教学工作中得到发展。因此，我校提出“特色、常规工作两不误”的理念，坚持以“特色工作常态化，常态工作特色化”的標准要求自己，要求每一位学校行政管理人员都努力摒弃功利主义思想，摆正自己的办学心态，将常规管理与特色管理有机交融，形成相得益彰的办学效果。

首先，我校在常规管理方面抓好课程管理、课堂管理、教研管理、学生管理、后勤管理等，培养学生形成良好的日常学习习惯、纪律习惯、卫生习惯等。其次，我校根据实际情况，加强对教师专业发展的建设与管理，制定管理制度，通过职称评聘、年度考核、评优评先等途径鼓励教师展开专业学习;通过“走出去，请进来”的方式开展师资培训。每年选派骨干教师外出跟岗学习，据不完全统计，每年参加各类培训约300人次，有教育信息化建设与管理培训，有义务教育学区制管理骨干培训，有心理健康专题培训，有电脑课件制作培训，有统编教材使用培训，有政工政教领导培训，有骨干班主任培训，有语文骨干教师培训等，通过培训更新教师的教育教学理念，提升教师的专业能力，提高教育教学质量。

学校作为实施教育的重要场所，理应将办学的关注点聚焦在学生的发展上。要想突破办学质量存在的问题，必须树立生本意识，处处为全体学生的发展奠基，这样才能不断提高办学效益。我校在这样的思想引领下，形成了自己的特色管理和办学特色，先后获得全国学校体育工作示范校、“中国好老师”公益行动计划基地、广西青少年校园足球示范校、全国青少年校园足球特色学校等120多项市级以上荣誉称号。学校的教育教学质量连续六年荣获钦州市中小学教育教学质量评估一等奖和二等奖。学校多次接待国家、自治区、市级领导和专家的督导检查，经常承办钦州市、钦北区的一些大型活动。更值得庆贺的是，在足球特色学校建设中，我校刚毕业的杨东同学凭着个人实力，经过层层选拔，入选全国青少年校园足球男子国家队，为我市乃至广西争光，学校的办学成效得到社会的高度赞誉，提升了学校的综合实力。

注：本文系广西教育科学“十三五”规划课题“新建城市小学加强内涵发展，提升办学质量研究”（课题编号：2017C156）的阶段性研究成果。

作者简介：黄美兰，女，汉族，广西钦州人，本科学历，中学高级教师，广西特级教师，广西三八红旗手，首届钦州名师，钦州市第十一小学校长。自参加工作以来，一直从事小学教育教学及管理工作，致力于小学语文教学及研究。主持或参与8个各级课题，其中2个结题课题获市科研成果一等奖，1个尚在研究中。《小语教学如何体现“三维”目标》《谈语文教学中创新思维的培养》等20多篇论文荣获全国、省级一、二等奖，有6篇论文在省级核心教学期刊刊发。

（责编 秦越霞）