浅析情感教育在小学思想品德教学中的应用研究

彭国友

摘 要：在新时代在迅速发展的前提下，教育始终是第一位，在小学的思想品德的教育也需要发挥其德育的作用。这要求小学教师在思想品德教学上要更带有情感的演讲方式，充分的运用现有的情感教学手段，如：多媒体课堂、社会实践等方式，潜在培养小学生对思想品德的认识，进而提高小学生的综合素质，抓住感情教育这一任务目标，充分发挥情感教育的功能，激发当代小学生的积极情感。本文将根据小學思想品德教学上所出现的情感弱化和实际应用两个方面进行探究。

关键词：小学思想品德课 情感教育 小学教育

引 言

无论是国内外近几年的多种思想还是由于不同价值观的影响，现在的小学生在对于思想品德的看法都有所改变。对于现如今的思想品德教育而言已经不能只靠纯讲解书本上的内容，想要让学生对思想品德产生兴趣，想要让学生自己对思想品德有自己的见解和认识，授课教师在讲解思想品德时必须要带上自己的见解和想法，但是在实际的教学过程中并不理想。授课教师没有展现出教师应有的情感教育能力，使得大幅度地限制了小学思想品德课的作用。对此小学思想品德教育必须通过改革和创新，绕绕抓住情感这一核心，确保小学思想品德教育的活性。

一、小学思想品德教育中情感教育弱化的原因

首先，在传统的教育思想中，不仅仅是家长还有教师和学生都没有意识到思想品德教育的重要性，认为孩子只要语文、数学、英语这三门学科学的好就行，对于思想品德课的教育并不看重，更别说对思想品德这门学科的学习成果有什么看法了。有的学生思想品德课这门科目的成绩是很高，但也不能代表学生真实的思想水平，一系列问题导致小学思想品德教育一直处于相对落后的地位。

其次，在相对落后的传统教育观点的背景下，教师还是一味的注重课本上枯燥无味内容，这样以理论教学为基础的教学模式，没有把学生作为教育的主体。甚至有的教师只要求学生对书本上的知识点进行背诵，并没有对学生的情感进行扩展，没有让学生对思想品德的体会和感情得到应有的提升，从根本上限制了学生情感素质培养的速度。在一些思想品德课堂上，教师几乎完全照搬课本，没有对现有教材进行课外的延伸和拓展，使学生缺乏了对学生思想品德学科的积极性，降低了学生的学习兴趣，最终导致学生的素质教育不能正常有序的发展。

最后，很多时候也不仅仅是教师教学方式上的错误，许多学校的思想品德课程安排得太过于紧凑，授课教师在对学习的知识和内容进行重点的讲解后，不能有效的开展情感教学，在课后学生主动学习和体验的机会少之又少。同时部分小学教师的教学技术水平和自身的综合素质还有待完善，不能真正的做到课内外教学的真正融合。

二、情感教育在小学思想品德饺子中的实际应用

（一）提高学生的道德认识，帮助学生养成良好的行为习惯。在小学阶段不乏会有部分学生的自我控制能力和自我管理意识能力较弱，会出现思想叛逆、行为举止不当等不良现象。虽然这些行为在这个阶段可能属于正常现象，但是学校方面和家长还是要给予重视，在学校中，小学教师在开展思想品德教育课上，要做到以学生为核心，结合学生自身的思想特点和日常的行为习惯，在课上以思想品德教学为前提，指导学生养成良好的行为、树立正确的人生价值观，能分辨正确的道德标准和尺度，进而来规范和约束学生自身的行为，慢慢的树立起一种结合自身特点的正确的道德体系，最后促进学生健康快乐的成长。

（二）重视道德典型形象的示范与鼓励。小学生在这个阶段正是个人价值观和道德体系形成的关键时期，这将是一个人生成长道路上的转折点，此时需要教师、家长、学校等多方面给予正确的示范和引导，以此激发学生内心的自我意识。正因如此，小学教师在平常的思想品德课堂上一定要在学生面前树立好一个正确的、良好的道德形象，在开展思想道德的活动中，也要注重自身的一言一行，从行文和话语之间引导学生走向生活中的美好，教师无论是在课堂上，还是在平常的生活中都要以身作则，在学生们心中树立起道德榜样的形象，这样学生才会进行模仿和学习思想品德，发挥学生领路人的作用。在学生之间对于一些素质道德良好的学生也要提出表扬，给予学生在精神上的奖励，引领学生在思想道德上全面发展。

根据教育学家的研究，很显然教师在理论上是无法取得成功的，作为一名优秀的教师不能光靠着课本上的内容进行理论的知识灌输，有的思想太过于深入，学生们凭自身的知识掌握是无法理解的，在短时间内无法培养出学生对学习思想品德的学习积极性和养成良好的行为习惯，最好的办法教师可以在学生同学之间选出来一个思想品德典型，让这位作为典型的学生给同学说说自己是如何进行分析的，对思想道德的看法是怎么样的，这样不仅可以帮助学生更好地了解思想品德的意义，还能收获同学之间的感情。

（三）以感情为枢纽，构建和谐师生关系。最终情感教育是要体现在小学的思想品德教学中的实际效果，这需要教师在教学中要以情感为纽带，与学生达成朋友的关系，才能更好的进行互动和交流，提升课堂的积极性，对学生思想修养和学习都有一定的帮助。教师在学生和老师之间构建出一个自由、民主、健康的师生关系，这想必是教师能走进学生们内心和开展思想品德教育的最佳方法，只有在师生之间建起相互信任、和谐的师生关系，教师才能知道学生们的内心到底在想些什么，才能从根本帮助学生。只有对学生的情感状况和德育水平有了全面的交流，教师才能根据学生们的想法制定出真正以学生为教学核心、更加科学的教学方案。

三、结束语

在小学阶段的思想品德教学中，教师的目的主要是要激发和培养学生的自我思想品德的意识和自身的价值观，教师可以根据不同学生的需求开展多样化的教学活动，如给学生们讲解破坏教室环境的利与弊，引导学生爱护环境、讲文明。通过这样的方式树立起学生正确的价值观、世界观、人生观，让学生综合素质全面提高，促进学生的个人成长。

参考文献

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