用“小组合作”来“盘活”农村中学英语课堂

2019-09-16王干珠

校园英语·中旬 2019年7期

【摘要】教师要按照学生的心理和生理特征，在课堂上采取寓教于乐的教学方法，突出学习的趣味性，努力激发他们的兴趣，让他们在好奇心的驱动下，共同参与并享受学习英语的乐趣，使其语言能力和学习潜力得到充分开发。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应创造更多的条件，让学生有机会运用已学到的语言材料”，“最大限度地调动学生的主动性和积极性”。

【关键词】小组活动;寓教于乐;培养

【作者简介】王干珠，句容市二圣中学。

笔者在教学之余经常听见有教师抱怨：现在的孩子怎么了？才初一，课堂就这么死气沉沉的，不主动举手回答问题！苏霍姆林斯基就说过：“教师如果不想方设法使学生产生高昂情绪和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”中学生不能持久集中注意力，讨厌枯燥乏味的重复性记忆，而玩却是他们的天性。所以教师要能按照学生的心理和生理特征，在课堂上采取寓教于乐的教学方法，突出学习的趣味性，激发他们的兴趣。

一、自编小口诀，激活学生大脑，吊起学生“胃口”

小口诀是指例如顺口溜、打油诗的简短词句。它符合学生年龄、身心，句子押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。如在教学冠词运用的时候，我发现学生常常搞不清楚正确的使用方法，所以我自编了一个小口诀：名词是秃子，常要戴帽子;可数名词单，须用a或an;辅音前用a，元音前用an;若为特指时，须用定冠the;复数不可数，泛指the不见;碰到代词时，冠词均不现。配合韵律的口诀使学生不再觉得单词、语法枯燥难记，还趣乐无穷，课外有些孩子仍然津津有味的齐唱玩乐。实践证明，这种活泼快乐的学习法，是一种激发和培养学生学习兴趣的行之有效的教学法，使课堂氛围更加活跃，让学生轻松愉快地完成学习。

二、采用开放的口语训练手段，在实际情景中习的英语

江苏省近年来的中考都有听力口语自动化考试这一部分，但千篇一律的口语操练形式使学生厌烦，效果不佳。《新课程标准》提倡构建开放创新的英语教学模式，针对学生喜欢新鲜刺激事物、爱模仿的特点，我设计了几种使学生乐于操练的英语口语训练方案。

1.以答记者问的形式操练口语。这种具有创造性的口语训练方式很受学生欢迎，具体又分两种：a.一同学站在讲台上当被采访者，其他同学当记者，记者采访要举手，经老师允许后，拿话筒（把书圈起来当话筒）进行采访。如：Whats your name？My name is Eddie.Where are you from？…b.同学之间可以随意走动互相采访，学生接触的人员多，交流面更广，教师最后可叫一组学生当小记者进行采访表演。

2.以找朋友的形式操练口语。这种操练方式不像开火车这么死板，它可以自己选择操练的对象，学生在自己朋友圈子里操练口语表现的会更自然更随意，从而更能达到训练口语的目标。如：Hi，S2，what kind of food do you like best？I like hamburger.Hello，S3，what do you usually do after dinner？…当然，由于每个学生的朋友圈子不一样，教师平时要对学生非常了解，避免每次都是一个圈子里的学生训练。

三、采用小组合作学习，在团体竞争中得到乐趣

新课程标准提出要以学生为主体，转变传统教学中教师灌输知识的教学方式和学生被动接受知识的学习方式。小组合作学习能使学生积极参与，真正成为学习的主人，它不仅能够为学生提供学习和运用口语、单词、句型的机会，减大班学习的压力，使他们能够大胆自由的运用语言，还有助于培养他们的交际能力和合作能力。

1.小组合作背单词比赛。背单词是学生学习英语的基石，如果强制学生拼背单词，那么他们学习英语的兴致会大大减弱，得不偿失。以小组合作形式背单词效果就大不一样了，因为是小组比赛，关系到团体荣誉，同学们积极性很高，就连最差最懒的学生也会积极主动的参加进来，多少也能在规定时间里背出几个，为小组争得分数。

2.小组合作表演比赛。学生学习完Speak up后我一般都要求他们分角色表演或组织新的对话。学习好的学生往往乐挑重担，承担编写内容较复杂的角色，且乐于充担老师的角色，想尽一切办法教会学习差的学生，使每个组员都在小组活动中充分发展。

3.小组合作解说动作表演。我把一人用英语解说描述，一人根据描述做动作的表演称为解说动作表演，由于滑稽有趣，这种小组合作活动也受到学生的欢迎。除此之外，教师还可以将小组合作教学模式应用到各种知识的教学之中，最大可能发挥学生潜力，提高他们综合素养。

四、采用课堂游戏教学，在玩中学英语

“新颖别致的游戏能够吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的主动性和积极性。”教师要善于利用课堂小游戏激发学生学习热情，提高课堂效率。如在学习了apple banana grape等水果的单词后，我用课件设计了一个Can you remember？的游戏，具体操作是：展现一张有动物和水果组成的课件，其中每样水果分别放在某只动物的某个部位上，如在手上、在嘴里、在头上。我让学生快速看一下后关掉。等学生说出所有的水果单词，游戏结束。实践证明：游戏教学适应了七年级学生玩的心理特征，有助于创造和谐的课堂教学气氛，培养学生学习英语的兴趣，还能使学生的思维能力得到充分发挥。

英语趣味教学在课堂上的应用还有很多，比如，运用直观教具、利用电教媒体、进行歌曲影视教学等。总之，用兴趣来盘活英语课堂，学生对英语的爱必定会越来越浓。