基于英语教育低龄化的幼儿双语教学初探

2019-09-16孙慨玲

校园英语·中旬 2019年7期

【摘要】近年来，“双语教育”成为了国内众多学校的金字招牌，英語学习低龄化已经成为一种不可逆的教学趋势。目前，我国幼儿园双语教学尚处于探索阶段，在实践中存在诸多问题，如：教师双语水平不高、幼儿园双语环境缺乏、双语教材不统一等，这些不足都严重影响了幼儿园双语教学质量。因此，对幼儿园双语教学进行深入研究具有十分深远的现实意义。

【关键词】幼儿教育;双语教学;英语教学

【作者简介】孙慨玲，云南工程职业学院。

早在1928年双语教学就被国际教育局在卢森提出，英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》中是这样定义“双语教学”的：“能在学校中使用第二语言开展各个学科教学的教学活动。”近几年，我国幼儿园双语教学发展迅猛，一些国际幼儿园受到了强烈追捧，再加之幼儿阶段正是语言发展的关键时期，通过语言学习能够充分调动幼儿的各个器官，刺激幼儿大脑皮层，从而令幼儿形成属于自己的知识体系。可见，双语教学作为一种全新的语言教育形式，是对传统意义上的英语教学的突破。对此，本文结合自身幼教经验，探讨如何提高幼儿双语教学效率与质量。

一、注重教师培养，提高幼儿双语教师专业水平

幼儿园双语教学是近几年才广泛兴起的，双语教学体制还不完善，很多幼儿教师都是临时担任双语教学任务，虽然是幼师专业但是英语专业知识极度欠缺，在教学中存在授课发音错误、教学质量不高等问题，给幼儿双语能力的培养带来了很多困难，也使得幼儿家长对双语教学产生误解，认为无非是幼儿园的噱头，对双语教学不认可、不支持。因此，幼儿教师作为双语教学的实施者，教师工作积极性、专业性都影响着双语教学的质量。通常，在双语教学中，幼儿教师不仅需要向学生传授基本知识、技巧，还需要致力于第二语言水平的提升。对此，要注重对教师培养，积极引进一批优秀的双语教师，并定期组织开始教师英语专业知识培训，提高教师的专业水平，确保幼儿能够接受正确的双语教育。

二、合理制定教学计划，科学设置双语课时

幼儿在接受新知识时，需要经过多次反复记忆才能掌握。因此，根据幼儿对知识接受的这一特性，幼儿教师可以利用碎片化时间渗透英语教学，比如在课间操、午休前、自由活动期间播放一些英文儿歌，在潜移默化中让幼儿接受英语的熏陶。3-6岁是幼儿语言发展的关键时期，因此在英语教学上可以选择幼儿感兴趣的内容，由易到难，循序渐进提升。英语内容可以包括颜色、数字、实物、动物、玩具等，比如先学习单词“Apple”（苹果），然后逐渐向短语“An apple”（一个苹果），句子“I have an apple/I like to eat apples.”（我有一个苹果/我喜欢吃苹果）过渡。在课时安排上以每周两节英语集中专业学习为主，并在一日生活中实现碎片化渗透，这样能够产生事半功倍的效果，使幼儿能够更加熟练地使用英语。

三、创新双语教学方法，鼓励幼儿敢于表达

倘若让幼儿同中小学生一样，坐在教室中，捧着教科书跟着老师一遍一遍进行单词诵读，那么在很短的时间里幼儿就会丧失学习兴趣，并出现注意力不集中等现象，使得英语教学效果大打折扣。对此，幼儿园在开展双语教学时，要采取灵活多样的教学方式。比如，在教室中张贴动物、数字图像，并标明对应的英语单词，从环境入手实现英语渗透。或是利用外国节日：万圣节、圣诞节等，开展主题活动，让幼儿体验节日活动。比如，在万圣节可以和幼儿一同制作南瓜灯，在制作过程中向学生讲解万圣节的来历和习俗，让学生在体验异域文化，并将“Halloween、pumpkin lantern”等单词渗透其中。或是在体育活动时，在皮球上写上不同的英文单词，接球者必须要读出该单词方可进行传球;亦或是在绘本教学中，通过讲解英语故事，然后让幼儿开展角色扮演，并鼓励幼儿尝试用英语进行对话，这样不仅巩固了对英语单词的记忆，同时也为幼儿搭建了口语交流的平台。

四、家园共育，为幼儿营造课外双语环境

对于幼儿而言，兴趣是支撑他们学习的内动力，家庭作为幼儿教育的第一课堂，家长应当肩负起教育责任，与幼儿园一起共同推动双语教学，实现家园共育，形成教育合力。比如，家长可以利用一些英文歌曲与幼儿进行互动，或是在家里通过动作表演激励孩子进行英语学习。当孩子表现好时，可以给予一定的奖励;当孩子尝试用英语表达时，不可嘲笑、批评，应当耐心倾听，确保幼儿表达的连贯性。同时，家长要积极为幼儿创设更为广阔的英语实践环境，寻找同样接受英语学习的孩子，鼓励他们一同玩耍，并在玩耍过程中进行英语交流。总而言之，家长要重视双语环境的营造，通过课外双语环境实现对课堂双语教学的巩固，促进孩子英语水平的提升。

五、转变思想，提高对幼儿双语教育的认识

要想实现幼儿园双语教学效率与质量的双重提升，就必须要统一思想，提高对双语教学的认识，摒弃以往传统的浅尝辄止的双语教学模式和理念，加大对幼儿双语教学的宣传，从思想上提高对双语教学重要性与必要性的认识，积极调动教师、家长以及社会力量共同推动幼儿双语教育的发展。要正确看待幼儿双语教学中存在的问题，认识到幼儿双语教学所面临的复杂局势，客观公正的分析母语教学与外语教学对幼儿发展的影响。此外，幼儿园也应当积极争取政府部门的大力支持，提高对幼儿园双语教学发展的预算投入，不断改善幼儿园双语教学环境和硬件设施，提高大家对幼儿园双语教学的重视。