试探“多元智能理论”在高中英语诗歌教学的应用

周玉琰?柴海宝

依据2017年修订出版的《普通高中英语课程标准》，高中课程分为必修，选择性必修和选修类三类课程体系，其中选修课程分两类，一类是在必修，选择性必修基础上设计的拓展提高，整合性课程，一类是学生根据自己的需求任意选修的课程。 笔者所在的学校使用的是人教版高中英语教材，高一学生刚入校的上半学期使用的是必修一课本，人教版高一上册的英语课本中含有大量选修鉴赏类文本，他们像珍珠一样散落在每个单元的终结的部分，workbook部分，需要我们细细寻找，认真甄选。在每单元的“Reading For Fun”部分，提供了大量趣味阅读，包括有大量的谚语，诗歌，诗词，名人名言，绕口令，是内容丰富多样的材料。如何利用这些资源开展选修课程？我打算以多元智能理论为指导开展形式多样的选修课程。多元智能理论是由心理学家 Howard Gardner提出的，他认为人的智力结构主要由语言文学智能（善于记忆，交流，阅读和写作），逻辑数学智能（善于分类，推理，归纳），空间智能（善于把握空间，捕捉细节，色彩，喜欢通过视觉学习），音乐旋律智能（擅长唱歌，写歌，写谱子），身体运动智能（善于动手操作，表演，运动），人际关系智能（善于与人沟通，交流），自我认识智能（善于认识自我，控制和调节情绪）及自然观察者智能（善于观察自然和人为现象）这八种智能要素组成。每一个学生都是存在差异的个体，在课堂中开发多种智能而不仅仅是局限于某一种智能，必将极大地提升学生的学习兴趣，带来上课形式的变化和心灵的成长。鉴于此，笔者拟从中国古诗诗歌教学入手作为尝试。以下为《赠汪伦》一节课的教学尝试：

一、小组间的合作，交流，讨论增强了学生的人际关系智能

在必修一第三单元的“Reading For Fun”部分是唐代诗人李白的“赠汪伦”英文版。原文如下：

TO WANG LUN

By Li Bai

I was about to sail away in a junk，

When suddenly I heard

The sound of stamping and singing on the bank-

It was you and your friends come to bid me farewell.

The Peach Flower Lake is a thousand fathoms deep，

But it cannot compare，O Wang Lun，

With the depth of your love for me.

《赠汪伦》是唐代诗人李白最脍炙人口的诗之一。我先让学生大声用汉语背出原来的四句诗，然后问学生“英语的诗句有几句？是不是像原句一样的简洁呢？在哪些地方发生了变化？”“你能和你的同学们一起猜出哪些你不认识的单词吗？”同学们迅速三三两两地挤坐在一起，讨论了起来，猜出了junk（小船），bid me farewell（告别），fathoms（尺）的汉语意思，最后他们还有如下发现：在英文版本中译者加入“It was you and your friends come to bid me farewell.”（是你和你的朋友來送我），“why does he add this sentence？（为何译者加入这一句？）”这个“为什么”的问题提出来之后，激发学生的思考，在他们小组讨论后，有人说因为李白很出名所以送的人很多，还有人说是为了凑字数，还有一些细心的同学发现了破折号的作用，他们很快得出结论是为了说明踏歌声是踏着节拍在唱歌会很有气势。在这些讨论的过程中同学们相互学习，取长补短，把一个观念分成了五六十个，在交流的过程中增强了人际关系智能。

二、先朗诵后配乐唱的唐诗开发了学生的音乐智能

在高一课本上呈现的诗歌静态的，在分析完字词句的变化之后，我让同学们一起小组内尝试朗诵，通过联想和想象，让他们清晰诗歌的情景，体味诗歌的意境，让学生带着自己的生活体验走进《赠汪伦》给我们描绘的情景之中来，也让他们感受英译后的唐诗所具有独特风味和别具一格的魅力。诗歌的美感还在于她的韵律感（rhythm）和节奏感，诗歌配以曲子，就变成了歌曲。同样的，所有的诗都是没有配曲的原生态歌词，“TO WANG LUN （《赠汪伦》）”是一首送别诗，让我联想与“500 miles”这首英文送别歌曲相链接，应该可以唱出来的。英语歌曲“500 miles”（醉乡民谣），曲调简单易学，我和同学们一起尝试用“500 miles”的调子将“TO WANG LUN （《赠汪伦》）”演唱出来，学生们意兴盎然，虽然唱腔有些生涩，但他们的认真让我们感受到了离别的不舍，歌曲的魅力。当年的李白不会想到，他的诗歌会以一种伤感的氛围唱出来并服务于英语教学，温暖着每个学生，感动着每个学生，这样的音乐智能浸润了每个人的生命。

三、总结

多元智能理论应用到高中英语诗歌的鉴赏和学习方面，使得英语的诗歌小文本被交流鉴赏，通过小组之间的合作交流增强学生人际关系智能，同时把诗歌唱出来，增加学生的音乐智能，让他们在活动中充分地理解文本，演绎文本，体现充满个性和差异的智能存在。

【作者简介】周玉琰，甘肃省平凉市华亭一中;柴海宝，甘肃省平凉市华亭二中。