小学英语单词识记教学存在的常见问题及优化

2019-09-16王园园

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】本文从小学英语单词识记教学存在的常见问题展开分析，并以此为依据，提出引入趣味教学法，加强学生记忆;引入科学化的评价方式，培养学生合作意识;注重情感融入，注重鼓励教学的有效措施，旨在教师在实际的小学英语单词识记教学过程中，能够结合学生的基本特点，采取多元化的措施，帮助学生进行良好的单词记忆，有效提高英语教学质量，促进学生的综合性发展。

【关键词】小学英语单词;识记教学;趣味教学;情感升华

【作者简介】王园园，甘肃省甘南藏族自治州临潭县八角镇中心小学。

引言

目前，我国的教育体制不断改革，教师在实际的教学过程中更加注重对学生的兴趣与爱好培养，帮助学生树立良好的自信心，对学生的英语语感进行培养，使学生能够利用英语与人进行交流。单词识记是最重要的组成部分，教师要利用适当的教学方式，引导学生进行主动记忆。但就实际情况进行分析，大部分的学生仍然采取死记硬背的方式，重复记忆几个字母，导致学习效率不高。基于此，教师应当结合学生的实际情况，采取合理的措施，优化英语课堂，使学生能够灵活的掌握英语词汇。

一、小学英语单词识记教学存在的常见问题

1.教学方式过于单一。在实际的英语教学过程中，教学方式的单一化在一定程度上制约着小学英语单词识记的效率。从具体角度进行分析，许多英语教师已经习惯了采取死记硬背的方式，使学生对教材内容中的单词进行记忆。另外，教师为了丰富学生的词汇量，经常会引入课本之外的单词，让学生采取同样的方式进行记忆。这种方式也就是人们常说的单词记忆法，但是由于小学生的年纪较小，在课堂中注意力不能很好的集中，进而导致在实践教学过程中，缺乏一定的趣味性，导致学生的积极性不高。

2.教学评价方式落后。在进行小学英语单词识记教学的过程中，大多数的教师都会采取以下几种方式：（1）听写评价模式;（2）背诵评价模式;（3）随堂测验模式。这些教学模式大都为了在一定程度上满足应试教育的目标，虽然能够对学生掌握单词的程度进行检验，但是还存在许多问题。评价方式的落后，导致量化指标不够精细，千篇一律的教学方式容易使学生产生厌倦，不利于后续教学活动的开展。

二、解决小学英语单词识记教学存在问题的有效策略

1.引入趣味教学法，加强学生记忆。在进行小学英语单词识记教学的过程中，教师应当打破传统的教学方式，在最大限度上满足素质教育的需求，设计出多元化的教学方式，注重将学生作为基本导向，对课堂进行合理的设计与组织。例如，采取多媒体课件教学方式、歌曲单词记忆法、实物教学法、肢体教学法等。例如，在实际的英语教学过程中，教师采取肢体教学法，让学生通过实践活动体会到人体动作、表情等单词表达的意义。这种趣味性较强的教学方式，能够引导全员参与其自身，例如在学习basketball、football、running等运动性词汇的过程中，教师就可以将学生带到操场中，并对学生进行提问，Boys and girls， whats your favorite sport？学生们就会回答道，Playing basketball 、playing football、running等，教师还可以一边引导学生做动作，一边对单词进行记忆，这种方式不仅能够锻学生的身体素质，还能够游戏增强学生的表现欲。在此过程中，使学生能够体会到学习英语词汇的乐趣。

2.引入科学化的评价方式，培养学生合作意识。教师在对学生进行小学英语单词识记教学的过程中，应当利用科学化的教学评级体系，对学生的实际学习情况，进行科学化的评价，并鼓励学生能够真正参与到单词识记的过程中，教师要注重加强与学生之间的互动，并利用适当的策略渗透英语知识，例如，合作评价法就是一种有效的教学方式，教师将学生分为不同的小组，控制在4-6人左右，每一个小组分配一个识记的主体，并让学生在小组中进行研究。通过这种组内分工合作的方式，让学生在讨论过后能够将学习成果展示出来。教师还可以定期在班级内部展开英文演讲比赛，各个小组进行总体评价的方式，不断提升综合素养，进而加强学生与人合作的能力，增强集体观念与意识，实现学生的全面发展。

3.注重情感融入，注重鼓励教学。教师在实际的教学过程中，应当更加注重对识记教学的改革方向，利用真实的情感去感化学生，给予学生适当的鼓励，在情感上与学生形成共鸣。教师应当做好充足的课前准备工作，还要利用多媒体课件的形式，播放原声动画电影，利用经典的动画故事去感动学生，还能够有效增强学生对于英语单词的记忆方式，了解到在各个句型中的应用方式，例如在Ice Princess的电影播放后，教师可以将情感类的单词进行教授，例如love、emotion 等，利用关心家人，尊重老师与同学的案例进行合理的引导，将英语单词的学习与情感相融合，进而在一定程度上激发学生的单词情感意识，为学生的健康长远发展打下稳固基础。

三、结束语

综上所述，在小学英语的识记教学过程中，单词的记忆看似简单，但是对于小学生来说是一大难题。教师务必要明确基本的学习特点与规律是必不可少的，但是也应当结合学生的基本特点，采取多样化的教学方式，将培养学生的兴趣为基本导向，逐步构建智慧性的英语单词依据方式，摒弃传统的死记硬背方式，对英语单词识记的教学模式进行改革，在提升教学质量的基础上，为学生的全面发展提供重要依据。