跨文化交际中的宗教文化困惑案例分析

陈媛

摘  要：跨文化交际一直是志愿者们面临的一个重要问题。本文将对赴泰志愿者在任教期间所遇到的与宗教文化有关的一个案例进行分析，寻求一定的解决策略。

关键词：跨文化交际;宗教文化;案例分析

[中图分类号]：G125  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2019）-23--01

一、案例描述

张斌作为汉语志愿者在泰国一所小學教授汉语，学校规定师生每天在上课前都要做祈祷。张斌认为自己是一个无神论者，所以拒绝做祈祷，但是校长却说如果张斌不做的话就不能在学校任教了。张斌不禁产生了疑问：遇到这种情况，是要坚持自己的文化特点还是要入乡随俗？

二、案例分析

案例展示了一位汉语志愿者在泰国任教时，初到一个新的文化环境中，由于文化差异，与泰国校长产生了文化冲突。张斌产生这种困惑主要有以下几个原因：

1.对宗教信息了解不全面而产生困惑。

佛教是泰国代代相承的传统宗教，泰国95%以上的人信奉佛教，“天使之城”的首都曼谷便有“佛庙之都”之称。由于泰国历代国王都护持佛教，佛教成为泰国国教。往大了讲，国王信仰并护持佛教，往小了讲，每个泰国人民都信仰佛教，对整个泰国而言，佛教的地位可见一斑。所以，张斌任教的学校要求每天都进行祷告，也不足为奇，这恰恰是泰国上下信奉佛教的一个小小的体现。但是，正因为张斌本身对这一宗教信息并未做一个细致全面的了解，没有清晰而深刻地认识到佛教在泰国的地位以及在每个泰国人心中的地位，才会拒绝做祷告，从而产生了困惑。

2.对文化禁忌了解不全面而产生的困惑。

导致校长告知张斌不做祷告便不能继续任教的原因除了张斌没有对佛教做一个全面了解之外，还在于其对文化禁忌的了解不全面。在泰国人心中，做祷告是表达对佛教的无限尊重和敬仰的一种行为，所以泰国人民也希望其他各国人民尊重并理解他们的信仰，跟着自己一起做祷告;如若有谁拒绝了，他们会觉得这个人触犯到了自己的禁忌。恰恰是没有认识到这一文化禁忌，张斌陷入了困惑当中。

3.自身心理因素。

张斌之所以会困惑，除了上述原因之外，张斌自身心理也存在一定问题。张斌认为自己是无神论者，拒绝做祷告，从而产生问题及困惑。如果他能摆脱自己是无神论者这一刻板印象，尝试着先去接受。也许在这个尝试接受的过程中他会渐渐融入进去。除客观存在的对异文化了解不够全面外，自身的心理因素也是导致文化冲突的一个重要原因。

4.校长的处理方式。

校长在得知张斌拒绝做祷告之后直接告知张斌不做祷告就不能继续任教，这一做法有些有失偏颇。校长作为一个泰国人，对佛教是非常热爱，不容许其他人不尊重或者说做一些他认为轻视他们信仰的行为;但是，在跨文化交际中，我们也要允许异文化思维的存在。同时，校长“不能继续任教”的说辞在我看来带有一定的威胁性语气，也许张斌迫于此开始祷告了，但毕竟“强扭的瓜--不甜”。所以，校长有些极端的处理方式也是导致文化冲突的原因之一。

综上所述，力的作用是相互的，导致这一文化冲突产生的原因并未在哪一方上，而是在参与跨文化交际中的双方上。

三、解决策略

这一文化冲突以及张斌的困惑，可以从以下两个方面解决：

（一）张斌应提高自身的跨文化交际能力

1.多具备一些跨文化交际的知识

张斌应该了解文化与交际的关系以及文化是如何影响交际的，具备了这一知识后，张斌才能充分认识到文化在跨文化交际中所扮演的重要角色，也才会尽可能多地了解任教国家的社会和文化知识，才不会因对宗教及文化禁忌了解不足而产生困惑。

2.增强跨文化意识，提高文化适应能力

对不同文化行为和观念，要经常反思自己跨文化交际的经历并对不当行为做出调整，经常换位思考。如果张斌尝试着站在泰国人民的角度去理解他们的心理，以他们的角度看待祷告这件事情并进行祷告，就不会产生文化冲突了。

3.建立开放、宽容、尊重的文化态度

汉语教师在国外代表着中国人的形象，汉语教师的表现会影响外国人对中国文化的印象。汉语教师应该以开放、宽容、尊重的态度看待其他文化和不同文化之间的差异。张斌应该摒弃自己的刻板印象，不应以自己是无神论者为由拒绝做祷告，而是要尊重并且宽容地对待泰国崇尚佛教进行祷告这件事情。只有具有这种积极的态度，才能赢得他人的尊敬和信任，与学校校长、教师及学生建立更加真诚、和谐的关系。

4.正确认识跨文化交际中保留自己的文化与接受异文化之间的关系

在跨文化交际中，接受异文化不代表全盘否认自己的文化，保留自己的文化也不代表着全盘否认异文化，应该采取“取其精华，去其糟粕”的态度。张斌在充分认识到信仰是一件非常了不起的事情同时保留自己的文化特点，“是坚持还是入乡随俗”变能迎刃而解了。

（二）校长应改变交际用语

1.委婉地表达自己的想法

校长在言语上可以委婉些，不要说“不能继续任教”这种具有一定威胁性的话语。例如校长可以说“这是一件我们认为非常重要的事情，既然你来到这里，那也可以感受一下我们这边的文化，就像我们到中国去体验中国传统习俗一样的。”

2.更换方式来达到目的

校长可以试着换一种方法，而非带有一点威胁的方式来达到让张斌祷告的目的。例如，可以举办一些教师间的活动，让张斌在潜移默化中感受到佛教信仰的力量，进而让其知道进行祷告是一件非常有意义的事情;或者先同意张斌不做祷告，使其每天在听其他教师做祷告时对自己的行为进行反思，然后渐渐明白这个行为的不妥当之处。

总之，在跨文化交际过程中，交际双方都应该提高跨文化交际意识，培养跨文化交际能力。只有这样，才能更好地进行跨文化交际，一定程度上避免文化冲突的产生。