思维导图在农村初中英语教学中的实践与思考

2019-09-16蒲彦明

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】对农村初中英语教学状况进行分析，总结思维导图在初中英语教学的重要性。旨在通过思维导图教学方法的分析，实现农村英语教学的创新，以提高学生的英语素养，实现农村初中英语课程教学创新发展的最终目的。

【关键词】思维导图;农村;初中英语;教学

【作者简介】蒲彦明，甘肃省兰州市西固区达川初级中学。

伴随课程教学的改革，初中英語教学模式的创新得到教育人员的关注，英语教师在教学中不仅应该提高学生的专业性，而且也应该将学生作为主体，激发学生的学习兴趣。对于初中阶段的英语课程而言，其具有承上启下的作用，在课程教学中经常会面临一定的问题，而且由于农村教育资源的特殊性，在课程教学中经常出现缺乏逻辑以及学生成绩不理想的问题。因此，对于农村初中英语教师而言，在课程教学中应该认识到思维导图教学的价值性，将其融入在初中英语教学中，激发学生的学习兴趣，以实现课程教学质量提升的最终目的。

一、应用于词汇教学，提高学生兴趣

通过农村初中英语教学状况的分析，教师在教学中为了加强学生的词汇能力，应该结合思维导图的教学方法，进行思维导图教学方法的深入性研究，以构建科学性的教学方法，提高英语词汇教学的整体质量。例如，在人教版初中英语英语教学中，当教师讲解到beauty一词时，为了方便对学术对关联词语的认识及记忆，可以利用思维导图的方法，将beautiful、beaut等词语进行联系，引导学生在记忆一个单词时形成关联性的意义方法，提高英语单词的学习效率。第二，在词汇教学中，教师也应该积极创设思维导图的教学环境，改变以往教学中存在的问题，丰富教学形式。例如，在人教版初中英语七年级下册 unit 5 “word”课程教学中，教师可以利用多媒体将各种动物的图片以及单词进行连接，形成一种思维导图的模式，使学生加深对animal以及topic话题的学习，有效加强学生对单词内容的记忆。

二、应用于英语写作，明确写作意图

在农村英语教学中，也应该将思维导图运用在写作教学中。对于写作教学而言，通过有效性教学方法的构建，不仅可以提高学生的英语写作能力，而且也可以增强学生自主学习的兴趣，使学生的英语素养得到全面提升。因此，在思维导图教学方法运用中，教师可以训练学生的布局能力，也就是在作文指导中，要求学生明确人物、形态等内容，在确定了大致写作方向之后结合材料以及学生自己所掌握的新，构建“层级关系树”，学生在写作中通过每一层级内容的分析进行写作。通过这种思维导图教学方法的融入，不仅可以提高为学生的写作能力，而且也可以强化学生的英语思维，使学生的写作能力得到全面提升。

三、应用于知识梳理，提高学生归纳能力

通过思维导图进行知识梳理可以提高学生对知识的归纳以及总结能力。因此，在初中英语教学中，教师可以让学生参与到思维导图的制作之中，学生在参与中不仅可以加强对知识内容的理解，而且也可以提高学生的小左合作能力，使学生的英语素养得到全面提升。学生通过知识的归纳及总结，可以及时掌握不同知识体系之间的关联性，从而加强学生的学习能力。

四、应用于阅读教学中，提高学生阅读能力

在农村初中英语教学中，英语阅读教学的指导使十分重要的，教师在这种教学环境下，应该积极构建创新性的教育平台，通过课程教学方法的创新以及教学体系的完善，进行教育整合，实现思维导图在阅读教学中的创新，以提升课程教学的有效性，展现英语阅读教学的最终目的。首先，在英语阅读中，教师在思维导图设定中，应该明确中心目标，避免学习中出现偏差。阅读指导中，教师需要引导学生进行泛读，英语考试中，由于阅读题目较多，学生在阅读中应该做进行泛读、精度，并在最短的时间内找到文章的中心内容，以提高对阅读内容的概况能力，使学生在阅读指导中掌握文章的具体内容。其次，在阅读指导中，学生应该准确找准做题的方法，掌握阅读节理解的内容，并通过对文章住址以及文章内容的分析，掌握阅读题目解答的技巧，强化学生的知识素养，使学生的阅读能力提升中掌握阅读方法。最后，教师在对学生进行引导中，应该针对不同学生的特点，进行阅读的指导，以提高学生的阅读能力，激发学生的主体兴趣。例如，在人教版“I will help to clean up the city parks”阅读指导中，教师可以通过思维导图明确教学任务，引导学生通过知识的收集、知识内容的分析等，掌握阅读内容的核心内容。而且，学生通过思维道路内容的分析，可以掌握文章的主题，以使学生更全面掌握阅读内容。

五、结束语

在当前农村初中英语教学中，教师应该将学生作为主体，通过思维导图教学方法的构建，进行课程教学的创新，以提升学生的英语素养，为学生能力的提升以及学习方法的掌握提供支持。教师在教学中，应该认识到教学中存在的问题，通过思维导图教学方法的创新，为学生营造良好的环境，使学生的单词学习能力、写作能力以及归纳能力得到提升，实现初中英语教学的最终目的，为课程教学的改革以及课程教学的创新提供支持。