思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

2019-09-16刘小云

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】随着我国素质教育改革工作的不断深入开展，高中英语教学内容也在不断的丰富和完善，教学方式也在与时俱进的进行着革新和转变。在高中英语学科教学过程中，英语阅读是重要的组成部分，在很大程度上学生英语学习的水平跟阅读能力有直接的关系。在阅读教学过程中运用思维导图教学方式可以有效改变传统单一讲授型教学的弊端，丰富学生学习途径，帮助学生建立完整的知识框架，促进学生在阅读学习过程中对各知识点内容的准确把握。本文立足高中英语教学实践，首先简要分析了思维导图在高中英语阅读教学中的应用意义，并结合教学实践，对思维导图的应用措施进行了具体的阐述。

【关键词】高中英语;思维导图;阅读教学;应用分析

【作者简介】刘小云，泉州市城东中学。

引言

英语阅读学习的过程其实就是学生对知识内容的录入过程，借助思维导图的方式可以将阅读文本中的知识点内容进行直观的呈现，更有利于学生直观化的掌握阅读知识重点，并根据思维导图的引导，准确把握文章主体内容，促进阅读教学质量的提高。

一、思维导图在高中阅读教学中的应用意义

1.有助于增强学生对阅读材料的宏观把握。高中阶段的英语学习词汇量以及句式明显增多，所涉及的知识层面更为丰富，学生在学习的过程中不免会感觉有些吃力。所以，在教学过程中如何通过有效的教学方式，加强学生对文章内容在整体上的宏观把握至关重要。思维导图教学方式的应用，通过将知识点内容以点、线、面的联系，直观的展现在学生面前，能够有效帮助学生形成清晰的文章主题脉络，更容易掌握文中所蕴含的知识点内容，并通过思维导图的延伸，形成英语知识点网络，从而促进英语阅读学习质量的提升。

2.有助于学生提高学习兴趣。浓厚的学习兴趣是高效英语学习的基础与前提，兴趣是促进学生学习的源动力。新课程教育工作要求中更是将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心”放在了重要的指导位置。在高中阅读教学实践中通过思维导图的教学方式，可以将原本单一的知识点内容通过图片以及不同色彩的形式展现出了，增加了英语课程学习的表现方式。思维导图自身所具备的趣味性以及直观性特征能够将原本枯燥无味的词汇以及句型通过直观的图示形式展现出来，对学生学习形成直观的感官刺激，激发学生学习积极性，突破了传统教学的局限性，对提高学生学习兴趣和积极性具有重要的促进作用。

二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

1.围绕文章主题，构建阅读框架。高中阶段的英语阅读学习难度一般情况下是呈阶梯式增长的，随着学习进程的深入，学习难度也在不断地提升。课文阅读材料也逐渐从简单向复杂逐步深入，对学生阅读理解的能力要求越来越高。高中阶段的英语阅读学习不同与前期简单的文本阅读，高中阅读内容大多要求学生建立在整体把握的基础上对文中的各知识点内容以及结构进行分析。借助思维导图，教师可以在阅读教学过程中通过点、线、面的方式以图形内容展示文章主题的框架结构，帮助学生更好的把握主题框架。例如，在学习《The City of the future》一部分内容时，教师就可以通过思维导图的方式对文中《未来城市》的内容进行分类，从人们的衣食住行几个方面引导学生去正确把握文章内容，并进行相应的完善和补充，从而通过这种方式的教学，帮助学生建立清晰的文章脉络结构，为英语阅读学习活动奠定基础。

2.围绕文本内容，拓展知识点延伸。高中阶段的英语阅读学习通常伴随着新舊知识点内容的交替出现，学生在学习的过程中难免会对之前的知识点内容有所遗忘，部分基本功不扎实的学生在阅读学习活动中难免会出现由于词汇量不足或者句型不熟悉等情况引起的阅读吃力的情况发生。为了能够有效改变这一教学情况，教师在阅读教学过程中有必要对以往的知识进行有效的延伸复习巩固，以帮助学生更好的提高阅读质量。借助思维导图，在阅读教学实践中教师可以对阅读文本中所蕴含的知识点内容进行归纳与总结，并在思维导图上进行呈现，在对知识点内容的梳理讲解过程中可以根据教学需要适当延伸知识点内容，以起到巩固拓展的作用，从而帮助学生在阅读学习的同时，巩固已有知识内容，深化阅读教学质量。

3.灵活运用阅读训练方式。在英语阅读教学实践过程中，教师要能够积极的转变教学理念，与时俱进的跟新教学方式，树立图式教学理念，主导图式阅读教学过程。在思维导图的阅读教学过程中教师要根据阅读材料以及学生实际情况不断调整思维导图的应用方式，以更好的发挥其在阅读教学中的作用。思维导图教学的核心在于将新知识与已知的背景知识进行连接，阅读的过程也是学生对文本知识录入、加工的过程。因此，在阅读教学活动中教师不仅要能够借助思维导图带领学生学习新的文化知识，同时还要教会学生学习的方式，促使学生通过日常的学习实践逐步掌握思维导图的应用方法，以促进阅读学习质量的提高。在阅读教学中引导学生对文中所涉及的知识点以及框架结构自主进行思维导图的绘制，促使学生在动手参与的过程中加深对文本的理解，逐步掌握科学的解读方式，培养学生阅读学习时的自主学习能力。