生活是写作丰盈的源泉

王玉华

摘 要：教师要引导学生，摒弃现成的作文书上的选材，要从我们每一个人与众不同的生活着眼，使作文内容贴近学生的实际，引学生发现生活中的真实、琐碎之处，让学生写出真情实感的作文，具有创新意味的作文，灵动的作文，有温度的作文。

关键词：小学生 观察习惯 观察能力 素材 阅读与生活实践

一、引导观察不断积累生活

很多时候，小学生不会观察事物。对于生活的事物不知道从哪儿入手进行观察。要想提高学生认识事物的能力，就要教会学生观察的方法。例如，在准备习作《感受自然之美》过程中，我和学生一起相约在周末的时候到我们县城的快大茂山爬山。一路上我们辨别方位，做好笔记，记录在山上不同的地方看到了哪些树木花草，它们是什么颜色形状的，又发现了哪些小小的昆虫，登上了半山腰的时候有没有累的感觉，最后到达山顶的时候向街市望去向远处望去又有怎样的不同感受……在这里，指导学生一路走来，一路观察，地上天空，近处远处，静态动态，人与自然和谐共处的快乐就会在学生的心里生发出来，这是爬山之旅，也是发现之旅。学生在这样的引导下，就学会了观察，经过这样长时间的训练，学生们就会养成良好的观察习惯，提高观察

能力。

二、从生活中选择素材

教师在讲解“感受父母之爱”单元的作文训练内容时，引导学生回忆自己的真实生活，将关注点放在让自己感动的事件或某一个时刻上，充分挖掘这个生活片段所存在的真善美，促使学生可以在脑海当中形成一整幅色彩鮮明的画面，例如妈妈生病了，可还是为你准备了丰富的早餐，父亲为你讲解习题一遍又一遍不厌其烦，突然变天了，妈妈亲自来到学校为你垫上厚厚的鞋垫等。这可以有效避免在写作内容方面所存在的雷同等问题。另外，老师还可以把在父母微信朋友圈看到的一些图片跟同学一起分享，引导学生看到在普通的生活细节之中的父母深情，例如有的家长为了更好地给孩子提供生活条件，风雪之夜还在外面跑运输，有的家长做保洁的时候不小心弄伤了手指，回家也没耽误做家务照顾孩子，有的家长白天上班，晚上还在坚持陪伴孩子学习到很晚……这样的生活学生是有经历的，老师要引领孩子去大胆地写自己经历的带有自己生活印记的独特作文，使学生认识到，每一个人独特的生活阅历，才是带有我们每一个人独特标签的选材，才可以写出带有自己独特标志的作品。在此基础上还要使学生认识到，对于选择的写作素材要进行合理的剪裁，老师要引导学生对选择的写作素材进行剪裁，也可以引用一些名人写作的例子，使学生认识到，观察到生活，选择生活作为素材写作，到精心剪裁生活入文，是一个连续的思维过程，需要思考，不能囫囵吞枣、照搬照用。

三、深入文字理解，提高阅读、生活与作文互动效果

在我们进行阅读教学的过程中，教师应当建设起一座沟通文本、生活、写作的桥梁。阅读教学与写作不是割裂的，而是一个整体，只有认识到这一点，阅读教学才会促进我们的作文教学。例如，我们学习了《我的“长生果”》这篇文章，引领学生从课文中感受到作者读书快乐的同时，鼓励学生大胆谈谈自己的读书生活，读书感受，学生们读书都很丰富，都特别乐于和自己的同窗好友进行读书的交流活动，利用这个机会让学生用文字写出自己想说的话，尽情抒发情感，使文本阅读与生活实践体验和作文表达形成一个有机的整体，从而达到作文能力的提升。再比如，我们学习了《将相和》，学生对于史学产生了浓厚的兴趣，我们趁机进行了讲历史故事比赛，学生除了讲历史故事，还可以谈谈对历史人物的评价，对历史时间的思考，并写下来，这对学生的阅读与写作都是很好的促进。

四、用日记记录生活

教育家陶行知先生认为日记 “是学做文章的最好方法”。在实际教学中我们会发现学生的日记就是流水账，一连几天都是几点起床，几点吃饭，然后又做了什么，平平淡淡，如同嚼蜡。这时候教师一定要耐心指导。可以让学生写我们同学们一起度过的一天生活，然后看看有的同学是怎样把看似平淡无奇的一天写得有声有色的，引导学生对生活中的事要有重点的观察、写作，写的时候要注意详略得当，最好还要有自己对于生活中事件的分析与思考，这样长久坚持，一定会有很大的进步。

五、适当进行写作方法的引导，不断表扬激励

有了对生活的观察与感悟，还要对学生进行写作方法的指导，比如修辞方法在作文中的应用，各种描写手法的应用，对比写作手法的应用等，使我们的文章能充分表达出生活的本来面目，表达学生对真善美的感悟和追求。同时，在学生写作过程中发现学生习作中的优点要变换着花样地进行表扬，可以奖励小红花，点赞，还可以打印装订起来，学生对于写作的信心会大大增强，写作的兴趣也就油然而生了，这样也乐于把自己独特的生活经历通过写作的方式与大家共同分享了。

所以说，想要更好地让我们的生活与作文教学有效地互动起来，必然需要教师在教学过程中适当地引导，首要任务便是激发学生对生活观察感悟的兴趣，其次便是丰富作文技法与思路，多肯定学生在生活与作文中的沟通与转化，从而更好地吸引学生参与到作文行列中，达到作文水平的持续

提高。