希沃白板在高三英语词汇复习中的应用——以节假日及活动话题词汇复习为例

吴香芳

（连江黄如论中学，福建 连江 350500）

一、英语词汇复习效率低下

教学是动态生成的过程，教与学是相辅相成的共生共存。高三英语一轮词汇复习课时紧、任务多。传统的复习，难把原来分散在各单元中的相关话题的词或词块加以梳理、归纳并建构完整的词汇网络；而采用统一话题词汇集中复习，辅以希沃白板技术，能有效促进信息技术与学科课程的融合，拓宽学用渠道，让词汇复习灵动化，提升英语词汇复习效果。

英国语言学家威尔金斯认为：没有语法，几乎无法表达什么，而没有词汇什么也表达不了。［1］高中毕业生要求掌握的词汇量要3500词左右，从福建省英语省检学科会议（2019-04）材料中对2018年高考英语全国卷词汇解读来看：全国I、II、III卷的考试说明词汇要求数量均为3500词，其中全国卷I全卷词汇总词量（不含听力原文）高达3605词。高考考查学生的听说读写看综合能力，对词汇要求高。英语学习者词汇量的大小和运用的熟练程度是衡量其应用水平的重要指标。词汇量小的同学：听力听不懂也捕捉不到关键信息；阅读速度慢，遇到议论文或科普说明文时直接懵了；完型填空更是一头雾水，选项词汇也个个陌生，出现连环错；书面表达时像挤牙膏东拼西凑或汉语式英语……这些都导致英语的总体成绩低下，可见词汇的重要性。传统的一轮词汇复习按照模块词汇以单元单词短语为主进行复习，课堂上以教师讲解为主，形式较为单一，像“炒冷饭”，学生容易倦怠，故达不到应有的复习效果。以话题为主线进行词汇复习，发挥希沃白板的辅助作用能提高高三一轮词汇复习课堂效率。

二、希沃白板在高三词汇复习中的优势

《高中英语课程标准（2017年版）明确指出：普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术和课程教学的深度融合。［2］现代信息技术是集文字、图像、声音和动画为一体的教学辅助手段，相对于传统的教学手段来说既直观、形象又灵活多变，更容易从视听觉上吸引学生，还可以根据不同的教学对象，运用不同的教学辅助工具，希沃白板具有明显辅助教学的优势：课堂互动效果好，具有随机性、生成性、交互性等特点，对于随机生成的教学资源能及时处理；含多媒体融入、文本制作、表格插入、思维导图、学科工具等，是普通课件无法相比的，希沃白板可解决普通课件存在的相关问题；希沃白板5具有拖拉、遮挡、蒙层、计时、屏幕批注、随机播放、资源库等多种功能，课堂上学生可通过的“交互”活动，自主展示，主动参与课堂教学活动，既发挥教师主导作用，又体现学生的主体地位，实现基于课堂又高于课堂的精彩教学活动。

三、希沃白板在高三词汇复习中的辅助作用

笔者在复习人教版Book 3Unit 1 Festivals around the world时结合学生的实际设计了一节以“丰收节”为主线的节假日及活动话题词汇复习公开课，教学过程中将希沃白板5、视频展示、Seewo授课助手等结合使用，做到课堂即时反馈，使英语词汇复习从单一的模式向直观性、趣味性和网络化模式发展，希沃白板丰富的功能实现课堂真互动，提高词汇复习的效率，起到教学的辅助作用。

（一）设计理念及意图

“节假日及活动”为话题进行词汇复习，把与该话题有关的词汇集中在一块打破模块单元的词汇复习，本节课以“丰收节”为主线，话题词汇贯穿其中。课堂上利用希沃白板增强互动，发挥希沃白板的辅助作用，打破传统“一言堂”的单向教学模式，学生的主体作用和教师的主导作用得以充分发挥，为高效课堂提供辅助作用。

（二）教学过程设计：

1.导入

介绍学生熟悉的国庆节和中秋节，了解有关节假日的基本信息。（笔者使用了蒙层擦出功能和导入图片等功能并根据学生回答适当增删或拖拽编辑有关这两个节假日话题基本信息。）接着Brainstorming（头脑风暴）抛出问题What information should be included when we talk about festivals and holiday?（利用希沃白板的思维导图、蒙尘等工具直观呈现有关节假日及活动的主要信息）

为了了解学生对这一话题词汇的记忆情况，利用Seewo“课堂活动”中的“趣味分类”“超级分类”及“分组竞争”，用游戏化教学将学生带入教学情境，同时测试学生对本话题词汇的掌握情况。在这一过程中，教师调用计时器，要求学生上台在规定的时间里完成分类。学生在轻松愉快的游戏中既体验游戏的快乐，又对该话题的词汇更有效记忆，大大增加了词汇量。

2.深入学习——话题核心词的应用

在这个环节中，首先查找有关外国友人体验“丰收节”的英语视频，根据课堂需要运用“剪辑师”软件并在课堂上链接视频资源，让学生欣赏Chinese Farmers’Harvest Festival，如身临其境般和外国友人一起体验“丰收节”。接着，课堂上围绕The origin起源、The date日期、Celebration节日庆典等，通过不同的教学方式进一步了解“丰收节”并在语境中通过构词法等方式扩大词汇量巩固核心词汇的用法。

（1）语法填空

_____(celebrate)the annual harvest，a special festival has been designated specifically for farmers in China，which_______(reflect)the high priority the central government places on agriculture，rural areas and rural people.（首先调用聚光灯，投放在所填词汇上，引起学生注意，促进学生对核心词汇的巩固）。通过任意拖动，导出问题：When does the Chinese Farmers’Harvest Festival fall on ake place?

Autumn equinox［ˈi:kwɪnɒks］one of the 24 solar terms，_（fall）between Sept 22 and 24，during the country's agricultural harvest season.（利用英汉词典的发音功能解决生词问题）

（2）为何把 24节气中的秋分（autumn equinox）定为“中国农民丰收节”？

从节气上看，秋分时节硕果累累，到处一派丰收景象。这是一年中庆祝丰收的最佳时节。（句子翻译）

It’s the best time to celebrate the harvest.（蒙尘擦出翻译句子，为书面表达积累句型）

从区域上看，我国幅员辽阔、物产丰富。因不同区域气候以及所种农作物的差异，各地收获的季节有所不同，但大部分区域的农作物在秋季成熟。（单句改错）

Although climates differ in various parts of China and crops are planted differently，most of them mature in autumn.（通过希沃白板中的多媒体在线观看不同地区的农作物丰收情况，加深话题了解）

从民俗上看，我们国家有很多个少数民族也有庆祝丰收的传统节日如藏族的望果节、彝族的火把节等。庆祝“丰收节”能够促进中华民族大家庭的和睦团结和发展。（通过希沃白板中的在线资源导入视频观看藏族的望果节、彝族的火把节庆祝活动再次体验节日)

The ethnic［ˈeθnɪk］groups in China also hold their_________(tradition)

festivals at harvest time(almost in autumn)._______(celebrate)the Chinese Farmers'Harvest Festival can contribute to harmony and development of the Chinese nation.

（3）ways to celebrate harvest

一些全国性的活动会在中国农民丰收节上举行，而大部分的庆祝活动一般结合当地的民俗文化展开如：民俗文化表演、品尝美食及观光活动等。（小段落翻译为书面表达积累素材）

A variety of celebrations will be organized to display during the Chinese Farmers'Harvest Festival.Some are held nationwide，but most of the celebrations will take place according to local customs.Various activities could be hosted for the festivalsuch as folk culture performances，food tasting，feasting and sightseeing and so on.

3.迁移——话题词汇在考题中的应用

从历年高考来看：节假日活动作为一个有效的文化载体，在高考英语中常以阅读理解、短文改错和书面表达的等形式出现，如2018年全国卷I书面表达、2017年全国卷I阅读理解C、2016年全国卷Ⅲ阅读理解C篇、2016年全国卷Ⅱ的短文改错等。复习过程中利用希沃白板的拖放功能，展示不同年份的试题，利用放大镜功能聚焦核心内容，关注该话题的词汇。为了解学生掌握情况，阅读理解时也可通过希沃白板发起答题，学生使用反馈器参与阅读活动，系统实时反馈数据分析，这一互动课堂方式搭建了学生向老师实时反馈阅读掌握情况的通道，也能更好地了解学生对教学内容的接受情况。而传统的课堂在教学过程中教师只能通过提问学生或根据个别比较活跃的学生进行观察判断他们课堂接受情况，难以了解到全班学生的知识掌握情况。教学中，借助希沃白板5+反馈器学生终端，试题出现的同时学生能根据判断即时答题，教师得到即时反馈。学生通过反馈器答题后，系统生成学生的答题数据，教师根据数据判断学生的知识点掌握情况，再决定哪个试题或哪个知识点是否需要讲解，每个同学知识点的掌握，针对性更强。如下图：

词汇的熟练应用对于高三的学生来说至关重要，尤其是书面表达，没有词汇的储备就会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地。因此，在一系列的话题词汇铺垫以及节假日的了解后，要求学生整合性地运用已获得的话题词汇句型等进行相关话题的书面表达。笔者设计如下：

假设你是李华，你的美国笔友David对中国丰收节很感兴趣，发邮件向你咨询中国丰收节的情况。请你用英语给他回信，内容包括：

1.节日由来2.时间、活动安排3.邀请David明年丰收节来华。

注意：1.词数100左右。2.可适当增加细节

Dear Susan，

Knowing you show great interest in the Chinese Farmers’Harvest Festival，I did some research and have learned a lot about this festival.________________

I sincerely invite you to come to China to observe the festival next year.Look forward to your reply.

Yours，

Li Hua

为了更好地了解学生对本节课的节假日话题词汇在书面表达中的应用情况，教师利用希沃授课助手中的拍照上传功能，将学生课堂的实际情况，通过白板实时展现在学生面前，通过希沃授课助手现场拍照上传班级学生的书面表达，并在希沃白板让学生进行修改、点评，学生看到的是身边同学的作品倍感亲切，效果明显。