“互联网+”环境下的原声影视配音辅助语音教学的可行性研究

李滨 徐燕

随着“互联网+”的普及、教育信息化的深入，混合式教学成为“互联网+”时代最为合适的教学模式之一。在“互联网+”环境下，将“以教师为主体的‘填鸭式课堂教学”转变为“以学生为主体的主动式个性化学习”，备受师生的青睐。笔者认为，利用原声影视配音教学贯穿于整个初中学段课堂，通过“润物无声”的方法加已渗透，身临其境的语言环境会使课堂变得生动有趣，并能辅助语音教学，极大地提高英语听说的能力及交际能力。

1. 语音教学的现状

为客观地分析初中英语语音教学的现状，笔者进行了问卷调查，为了进一步验证问卷结果，又通过访谈的形式，做了进一步了解，结果与调查问卷基本相吻合。调查显示，初中英语语音基础薄弱。在学生方面主要有以下因素：（1）考试导向的影响;（2）方言的影响;（3）学生心理因素影响;（4）学生自我监控意识不强。在教师方面主要体现在以下几点：（1）语音教学的重视不足;（2）语音素养欠佳;（3）语音教学方法不当。

2. “互联网+”环境下原声影视配音训练辅助语音教学的可行性探索

2.1 实践探索

以英语“趣”配音工作室60名学生为实验对象，使用适合初中年龄阶段的原声影视经典视频材料配音，运用英语趣配音APP软件来辅助语音教学。实验進行了一个学期，配音初级阶段以模仿为主，教师分段播放、反复播放;学生听音辩音、揣摩模仿。通过分析数据，对比虚拟实验班与非实验班在语音语调、连读、爆破、弱化、浊化、重音等变音规律和口语交际等方面是否有所提高;通过配音练习，学生口语、听力、理解等各方面能力是否都得到了提升;通过配音软件反馈学生口语表达能力、英语思维能力和语言运用能力方面是否变得更加纯正地道。以此证明，原声影视配音对英语语音教学有辅助作用。

2.2 实践过程

（1）精选素材

教师严格筛选素材，影视素材要与社会发展主流价值理念相一致，注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观。教师还应该考虑影片内容贴近生活，人物语言特点鲜明、发音清晰、语速适中、节奏感强、情感变化丰富，容易为学生所模仿和接受，由易到难，逐渐培养自信心，激发对配音的兴趣。

（2）练习步骤

从网上下载英语趣配音APP客户端，将配音素材分割成若干个片段。学生需要完成5个步骤：

①认真观赏原声影视全集，熟悉影片的故事情节，激发情感;

②揣摩经典片段（3分钟左右），理解角色，熟悉语言;

③酝酿人物的表达的情感，整合语言，熟悉人物角色的语速、并综合运用连读、停顿、重读、弱读、升降调等语音技巧，进行反复练习;

④初次配音，把自己置身于情境中，认真听辨、反复揣摩，融入情绪，力求单词发音准确、句子连贯、语言精准、情感到位。初次配音结束后，点击回放、复听配音，体会与原声的差距;

⑤二次配音，重塑符合角色个性的声音形象，做到口部状态、表情动作、气息状态贴合。通过对比多次配音效果直至达到自己满意效果为止。

这种分解式练习分割了任务、降低了难度，更精准记录了语音训练过程和语音练习成长轨迹，同时创建配音训练档案。

（3）建立积极地评价机制，培养学生语音学习的自信心

笔者借助QQ、微信平台，完成任务布置、作品展示、互评等教学任务，同时引入语音评价量表，进行等级评价，考查学生知识水平和能力水平。学生上传配音作品到英语“趣”配音工作室后，实现与他人共享，并将自己的作品与之进行比较，完成个人自评、小组互评。笔者听了作品后，对配音中存在的问题及时的反馈和指导。这种积极的评价机制有利于培养学生的兴趣，提高学生的自主性和创造性，提升学生的英语综合运用能力，促进了师生间的交流，也帮助教师实现了课下监督与指导，形成了自评、互评、师评的多元化评价，并建立了配音过程性评价档案。

2.3 实验结束后，笔者进行了问卷

调查显示，93.2%的学生认为原声影视配音素材中，其丰富的画面、精彩的情节、真实的情景和鲜活的语言，极大地吸引了他们的眼球，激发了学习语音的热情，学生沉浸在真实的语言世界里，沉醉于角色扮演中。82.6%的学生认为自己对语音语调和变音规律较之以前有了充分的认识。笔者还对虚拟实验班和参照班进行了语音检测，内容包括音标、情景对话和阅读能力等，重点考查学生对语音技能的掌握。检测结果表明，虚拟实验班的学生在语音语调、重读、连读、升降调和语流方面要明显优于参照班。研究结果证明，虚拟实验班的同学由于长期进行配音训练，语音素养明显提高，素材中习语和俚语在应用语言环境中得到了理解。

3. 结语

总之，在“互联网+”环境下构建“原声影视配音教学+网络辅助教学+个性化自主学习+多元化评价机制”相结合的多元互动混合式教学模式，对初中英语语音教学有着独特的优势，运用这一模式辅助英语语音教学是可行的。学生不但能提高英语语音水平，还能享受地道英语特有的韵律美、和谐美和交际美。语音教学中要尽早完善实施多元互动混合式教学模式，充分利用配音软件中的经典素材， 为学生搭建一个语音练习网络交流平台， 提高学生的英语听说的能力和交际能力，培养学生的跨文化交际意识。

【课题名称：《英语影视配音在初中英语教学中的实践研究》，课题批准号（2018ZJG036），淄博市教育科学“十三五”规划课题】

参考文献

温秀兰. “互联网+”环境下专业基础课多元互动混合式教学模式探究[J]. 中国现代教育装备，2019（01）.

（作者单位：山东省淄博市博山区第一中学;山东省淄博市博山中学）