浅谈读写整合教学在高中英语课堂教学中的应用

张霞

作为21世纪的英语教学，应该符合新时代的特征，同时还要与中国的基本国情与公民素质紧密结合在一起。然而，由于高中英语是高考必考的科目之一，很多教师为了应付考试，在教学中往往会存在一些差强人意的地方。因此，为了提高学生的英语掌握能力，教师在实际的教学中要不断完善和改进自己的教学方法，采用读写整合的方式，并加强其在高中英语课堂教学中的应用。

1. 高中英语课堂教学中读写整合需遵循的原则

在高中英语课堂教学中，读写整合教学的首要原则是遵循四大原则，即“Audience、Behavior、Condition、Degree”，通俗来讲，就是让学生在何种条件下，通过何种途径和方法，进而达到一种什么样的学习程度;其次，读写整合教学要遵循参与性原则，鼓励学生积极参与朗读、诵读、写作训练，提高学生英语学习与运用的能力;另外，除了这两大原则，在新课标的指导下，高中英语更加倡导的是体验式与交流式的教学模式，将学生的综合能力发展作为重点。所以，作为英语教师，应该在遵循这几项原则的基础上，将读写整合教学贯彻实施在课堂教学中。

2. 读写整合教学在高中英语课堂教学中实施的意义

在高中英语教学中，学生通过阅读来获得信息，通过写作来练习思维，读与写的结合，有利于提高英语的知识水平与实际运用能力。读写整合教学在实际的教学中是一个互相依存与促进的过程，在学生学习的过程中，利用海量的阅读，能够让学生有效积累更多的素材，进而掌握更多的词汇和学习技巧，当学生“有话可说”的时候，才能在英语写作中发挥自己的英语表达能力。从相反的角度来讲，学生具备了必要的写作能力，就同时具备了思考能力，并能在不斷的写作过程中让表达能力得到锻炼，进而提升阅读能力。读写整合教学不但能让学生说得出口，还能提高学生的书面表达能力，具有重要的实践意义。

3. 读写整合教学在高中英语课堂教学中的应用策略

3.1 让学生掌握经典词汇

词汇是英语教学中学生需要掌握的基础知识，高中英语教师在开展英语课堂教学的过程中，一定要重视读与写的有效结合，善于利用英语教材中一些常用的词汇、词组，让学生能够灵活运用。在英语学习中，书面表达具有重要的作用，学生具备书面表达能力，就能在实际阅读中抓住重点，这就要求学生必须具备丰富的阅读经验，养成主动思考的良好思维习惯。在此基础上，学生还要有扎实的写作与表达能力，并能恰当运用自己积累的经典词汇。

3.2 用合理的阅读提升写作能力。

英语是一门语言类的课程，在这门学科中最核心的两个部分就是阅读与写作，二者在学习的过程中相互促进和渗透，密不可分。英语教师要注意丰富学生的阅读量，提高学生的语言表达与思维能力，当掌握了阅读能力，就能在英语写作的时候充分展现自身的知识点，英语的写作质量也会得到有效提高。教师要指导学生大量熟读英语文章，并深入理解文章的内在含义，熟练掌握文章的结构特征，详细了解文章的脉络和层次，经过自身的借鉴学习相关的写作技巧，以读促写。

3.3 用多写提高阅读能力。

学生英语写作能力的提高需要通过多写来进行训练，依据循序渐进的原则，让学生写到一定的量，有利于学生充分发挥自身的写作技巧。英语教师可以指导学生在写作的过程中，根据自身的实际情况设计必要的语境，让学生在有针对性的语境中记忆和理解英语词汇。如此，在进行英语文章阅读的时候，假如遇到陌生的英语单词，学生也能通过上下文的语境来展开猜测，进而提高学生的阅读能力。此外，语法作为英语学习的支柱，教师也不能忽略，要与词汇相结合，以写促读。

3.4 进行针对性的写作训练。

读写技能的培养需要共同完成英语的阅读理解与写作训练。高中英语教师要引导学生在阅读的过程中掌握不同题材的特点，读懂文章的基础结构，之后再进行写作训练。教师要指导学生做好写前的相关准备，制定清晰的写作标准，准备好写作话题，搜集写作的资料，并对资料进行加工与整理。在实施写作的训练中，教师要有意识地指导学生模仿范文写作，或者对范文进行改变，还要辅导学生实行技巧的启发。在最后阶段，教师要点评学生的写作成果，如果发现其中的不足之处要指出，比如语法使用不当、措辞不佳、拼写失误、标点错误等等，给出对学生的详细评价，让学生意识到自身写作的不足之处，继而不断地进行改善，提升学生的写作水平。

综上所述，在高中英语课堂教学中实行读写整合是提高教学手段的有力保障。从教师的角度来说，要保证自身的知识输出，便于学生理解;从学生的角度来说，只有将英语词汇和知识运用进行内化，才能灵活运用英语知识。因此，读写整合教学在高中英语课堂教学中实施具有重要的意义。

（作者单位：贵州省思南中学）