高中英语课堂阅读能力的培养研究

姜华

随着新课改的不断推行，高中英语教学内容也在不断发展，教师在教授学生固定英语知识的同时也要对他们的英语学习技巧有所重视。阅读作为英语教学中的重要内容，对于提升学生的综合能力具有重要作用。学生在日常中学习的单词、句子等最终都要以文章的形式呈现出来，这也是检验学生对英语掌握程度的一种有效方式。但是在实际的教学过程中，英语阅读教学仍然存在许多问题亟需解决，为此教师应进行有效探索，采取更适合学生的教学方式。

1. 通过教材内容，掌握基本知识

英语教材是学生学习英语的重要参考和依据，教师在教学过程中一般也是通过教材所编排的内容和形式进行授课，这种教学逻辑更符合学生的理解特征。编者在编写的过程中也考虑到了学生的学习习惯，对于不同单元的相关内容都有特定的安排，并且也对应了学生的学习和时间，这在另一方面更有利于学生的理解和学习。为了培养学生的阅读水平，教师可以按照教材顺序进行授课，并且教材中所罗列的知识一般都是学生必须要掌握的内容，只有在这个基础上进行学习，学生才能达到更好的阅读水平，在日常阅读过程中不至于遇到无法解决的困难。但是如何有效调动学生对于课内阅读的积极性也是教师应当重点关注的内容。对于课内文章，教师一般都会采用精讲细讲的方式向学生讲授知识，这一过程也为他们将课后的新单词、新句型等串联在一起做好铺垫，使学生在课后用到这些内容时能够更好地理解不同句型的正确含义。

例如学生在高一阶段学习的知识就很好地验证课本内容具有逻辑性以及全面性的特点。学生在学习第一单元My first day at senior high school.时，可以明显发现这一单元的内容是针对学生初入高中所特有的感受和变化而设计的单元内容，学生在学习它时能够产生更好的共鸣感，以这个话题为切入点为学生讲授课文内容能够达到更好的效果。除此之外，教师应当在学生初次接触新单词时为他们纠正发音，要求学生记住单词的意思，让他们对新单词有一个正确的第一印象。这些基本内容都对后续的阅读训练有很大影响。除了单词这一必要内容之外，教师还应当在学生接触高中英语时就逐渐让他们养成适应高中英语教学节奏的习惯，及时解决学生在学习课内知识时提出的问题，使他们没有压力和负担地学习，更好地掌握基础知识，为阅读训练打下良好基础。

2. 通过课外阅读，提升学生的阅读兴趣

如果說课内阅读主要是为了让学生掌握基础知识，那么课外阅读则更多地是帮助学生培养阅读兴趣。相对于学生必须要学习的课内知识而言，学生在进行课外阅读时会有更多的选择，他们可以依据自己的兴趣爱好来选择不同类型的书籍。但是也并非所有的英语书籍都适于学生在这个年龄阶段的阅读学习。教师在指导学生进行课外阅读时也发挥着重要的作用，指导学生对阅读内容的选择。通过这一过程，学生能够正确地选择课外书籍，从而在课外阅读过程中有效地汲取知识。

学生在高中阶段已经具备一定的知识背景，因此在课外阅读时他们遇到的许多词汇和句型都是以往学过的内容，个别难以理解的句子可能是学习时没有掌握或者是从没有见过的内容，如果在不影响阅读的情况下，学生可以不必深究，但是如果影响阅读，学生可以先记录下来，在课下或自习时间向教师请教。通过这种方式学生也能更具针对性地学习，在利用课外书籍满足自己兴趣、开拓眼界的同时，也能够对课内学习的基础知识进行巩固和检验，从而反过来更具针对性地指导课内学过的内容。

3. 进行阅读评价和分享，扩展学生的阅读范围

由于学生的个人能力、知识背景等方面的不同，以及个人爱好的不同，学生不管在阅读课内文章还是课外书籍时都会有所偏向，这是学生在阅读过程中的一大特点。阅读是主观性的个人行为，但是阅读的过程中也可以与别人交流，特别是在学校这个环境中，分享和交流往往能够使学生之间产生思想碰撞，由此迸发出更多奇妙的想法和新奇点子。为了更好地利用“阅读分享与评价”这一环节，教师应当在教学过程中抽出固定的时间组织学生，对自己读过的文章内容进行讨论。一些学生在日常闲暇时可能总是拖延阅读，因而这种定期的阅读分享和评价在另一方面也是督促学生在没有课业压力时多阅读的一种方式。

例如针对学生在课本中学到的Animals in Danger这一单元的内容，教师就可以组织一个主题阅读交流与评价活动，针对学生日常阅读过程中遇到的与本单元类似的主题或自己身边发生的实际事例进行分享和交流。由于学生在日常阅读的课外书籍主题繁杂，由此每个人发表的建议和分享也具有差异，这样就使阅读分享和评价活动更具多样性，学生从不同人的口中也能了解到不同的故事。不仅如此，为了使阅读达到提升学生英语水平的目的，教师还可以让学生对自己阅读的英文文章中相关句型进行更精细的分析，并且让学生针对这些知识点进行讨论，提升他们的阅读技巧和对个别句型的理解能力，这对日常英语阅读能力的提升也具有很大益处。

4. 结语

英语阅读能力的培养不是在短时间内就可以看到明显效果的，需要教师在日常教学中为学生灌输一种热爱阅读的观念，让学生通过所掌握的阅读技巧以及阅读实践找到阅读的乐趣，进而逐渐养成阅读的好习惯。学生在利用课内所学的知识来理解课外文章时，真正达到了学以致用、培养自己兴趣爱好、提升英语阅读水平的目的。

（作者单位：山东省济南市莱芜第五中学）