小班礼仪教育生活化创新策略刍议

赵风玲

【摘要】礼仪是一个人融入社会生活不可或缺的一种修养。不懂礼仪的人，往往被认为缺乏教养。一个人良好礼仪习惯的形成自然离不开教育。作为启蒙教育的幼儿园教育，更要重视礼仪教育。以富有成效的礼仪教育为抓手，就可以在幼儿的内心深处播种礼仪的种子。因为礼仪与生活密不可分，所以幼儿教师必须要采取一些行之有效的措施将礼仪教育生活化。

【关键词】小班 礼仪教育 生活化 创新策略

孔子曰：“不学礼，无以立。”自古以来，中华民族就是传统礼仪之邦。礼仪教育要从娃娃抓起。唯有如此，才能将各种礼仪根深蒂固地渗透到幼儿的行为习惯之中，让幼儿因为良好的礼仪而受益终生。

礼仪，顾名思义，就是人们在社会交往活动中，为了尊重自我、尊重他人、尊重大自然等而约定俗成的、共同认可的一些行为规范。具体包括，仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等。从这个角度来看，礼仪与人们的社会生活是密不可分的。既然礼仪与人们的社会生活休戚相关，那么，在对小班幼儿开展礼仪教育的时候，教师就要想方设法将小班礼仪教育生活化。通过将小班礼仪教育生活化，不仅有助于幼儿在现实生活中合情合景地运用各种礼仪规范，还有助于提升小班幼儿礼仪教育的实效性。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述小班礼仪教育生活化的一些创新策略。

一、在送接过程中渗透礼仪教育

对于幼儿来说，早晨，家长将其送至幼儿园，就预示着一天全新的幼儿园生活即将开始;下午，家长将其接回家中，就意味着一天快乐的幼儿园生活业已结束。“送”与“接”是每一位幼儿每天都要经历的一段过程。以“送”为节点，幼儿的生活环境就从温馨的家转移到了热闹的幼儿园;而以“接”为节点，幼儿的生活环境就又从热闹的幼儿园转移到了温馨的家。在“送”的过程中，幼儿要告别家长，亲近老师与小伙伴们;在“接”的过程中，幼儿要告别老师和小伙伴们，亲近家长。正因为如此，在“接”与“送”的过程中，教师正好可以巧妙地渗透礼仪教育。而这，也正就是将小班礼仪教学生活化的一条有效途径。

比如，当幼儿每天来到幼儿园时，幼儿要主动和老师、同学打招呼、问好，并要和家长说“再见”。为了避免产生“机械式”的问好，幼儿教师要鼓励幼儿每天都尽可能地使用不同的问候语，如“早上好！”“早安！”等等。当然，幼儿教师还可以让幼儿加上一些肢体语言，如幼儿之间可以通过“碰臀”“击掌”“拥抱”等方式进行问好;幼儿与教师之间可以通过“拥抱”“击掌”等方式问好。此外，幼儿也可以通过“鞠躬”的方式向教师问好。在每天接的过程中，幼儿可以通过“拥抱”“击掌”“鞠躬”等方式向家长问好等，也可以运用这些方式向教师和小伙伴们告别。

教师一如既往地在接送过程中潜移默化地渗透礼仪教育，不仅有助于幼儿及时调整心态，还有助于幼儿逐渐养成迎来送往的礼仪习惯。当这种习惯扎根于幼儿的思想深处时，幼儿就会因为这种良好的礼仪习惯而受益终生。

二、在一日活动中渗透礼仪教育

一日活动是幼儿接受各种教育的绚丽舞台。无论是语言能力的培养，还是思维能力的发展，或是审美能力的孕育等，都离不开异彩纷呈的一日活动。幼儿园一日活动本就是幼儿日常生活中的一部分，因此，在一日活动中渗透礼仪教育也是将小班礼仪教育生活化的一条有效途径。

就幼儿园一日活动来说，具体包括就餐、出操、户外体育活动，室内教育活动（语言、算数、社会、美术以及音乐等）以及各种游戏活动等。为着力提升小班幼儿礼仪教育工作的实效性，教师要想方设法将礼仪教育渗透到小班幼儿一日活动之中。毫无疑问，为了将礼仪教育恰如其分地渗透到小班幼儿一日活动之中，教师一定要找准在各种一日活动中渗透礼仪教育的切入点。

比如，在幼儿语言教学过程中，幼儿教师要紧扣语言教育的内容，挖掘一些礼仪教育的素材，据此将礼仪教育和语言教育恰如其分地结合起来。此外，幼儿教师也可以将一些基本礼仪创编成儿歌童谣。通过让幼儿说唱这些儿歌童谣，不仅能够循序渐进地培养幼儿的语言能力，还能够潜移默化地渗透礼仪教育。围绕不同的礼仪教育主题，幼儿教师可以创编不同的童谣。围绕诚信教育，幼儿教师可以创编这样的童谣：“说时容易做时难，说到做到难上难。同学之间要守信，说了就要努力做。”围绕保护环境，幼儿教师可以创编这样的童谣：“爱护花，爱护草，保护环境要做好。一滴水，一滴油，点点滴滴要节约。”

得益于教师将小班礼仪教育巧妙地融入到幼儿一日活动之中，幼儿就可以在发展自身各种能力的同时，潜移默化地形成各种良好的礼仪习惯。

三、在亲子活动中渗透礼仪教育

家庭教育和学校教育是教育的两个重要方面。二者理应是配合默契、相辅相成、互相促进的。形形色色的幼儿园亲子活动是融合家庭教育和幼儿园教育的一个重要平台。借助于形形色色的幼儿园亲子活动，幼儿园教育和家庭教育才能够配合得更加默契;借助于别开生面的幼儿园亲子活动，幼儿家长才能更为全面地了解幼儿的各种表现，并据此不断修正家庭教育的方向。

亲子活动是幼儿园保教活动的基本内容之一。同时，亲子活动也是幼儿教师与幼儿家长就幼儿教育达成一致意见、寻找最优方法的基本渠道。有鉴于此，为了更好地将小班礼仪教育生活化，教师要想方设法在亲子活动中渗透礼仪教育。在亲子活动中渗透礼仪教育，不仅有助于幼儿形成良好的礼仪习惯，还有助于让家长充分认识到礼仪教育的重要性。一旦幼儿家长充分认识到了礼仪教育的重要性，他们就会将礼仪教育渗透到家庭教育的方方面面。如此，在幼儿教师和幼儿家长的共同努力下，幼儿良好的礼仪习惯也会在不知不觉中逐渐形成。

“我给爸爸（妈妈）穿鞋子”就是适合于幼儿园开展的一项亲子教育活动。该活动的具体玩法如下：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识自己家长的鞋子。然后，让参与游戏活动的家长将自己的鞋子脱下后放入一个规定的圆圈内。紧接着，幼儿教师将所有鞋子的顺序打乱。之后，游戏活动开始，即让每个幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。

在这项亲子游戏活动中，不仅培养了幼儿良好的观察能力，还拉近了幼儿与家长之间的关系。与此同时，通过这个游戏，幼儿也逐渐懂得了关心父母、孝敬父母。参与游戏的家长也会认识到礼仪教育的重要性，并会不由自主地将礼仪教育渗透到以后的家庭教育过程中去。

由此可见，在幼儿园亲子活动中渗透礼仪教育，不仅能够丰富幼儿亲子活动的内容，还能够创新幼儿园亲子活动的形式。尤为重要的是，也能够将礼仪教育延伸到幼儿的家庭生活之中。而这，不也正是将小班幼儿礼仪教育生活化的一条有效举措吗？

综上所述，为了切实将幼儿园小班礼仪教育生活化，幼兒教师要千方百计融礼仪教育于送接过程中，让幼儿在迎来送往中形成良好的礼仪习惯;幼儿教师要想方设法融礼仪教育于一日活动中，让幼儿在说唱听读中形成良好的礼仪习惯;幼儿教师要处心积虑融礼仪教育于亲子活动中，让幼儿在其乐融融中形成良好的礼仪习惯等。

总而言之，将小班礼仪教育生活化，能够显著提升小班礼仪教育的实效性，培养幼儿良好的礼仪习惯。而一旦幼儿养成了良好的礼仪习惯，他们就会在今后的社会交往活动中变得彬彬有礼，在举手投足间彰显知书达礼。

参考文献：

[1]周利芳.培养良好习惯 创造精彩人生——小班礼仪教育之我见[J].才智，2013，（21） ：32.

[2]王艳.让文明浸润童年——浅谈小班幼儿文明礼仪教育的实践[J].科学大众，2013，（1） ：126.