新课标下小学作文教学探析

魏孔芃

【摘要】新课标下，小学作文教学仍然是教学工作的重点和难点。小学教师的作文教学方式直接影响小学生的作文写作水平。并且，写作水平是学生表达能力的基础，能在很大程度上反映出未来初中甚至高中的写作及表達能力。通过探究新课标下，小学写作教学存在的问题，进一步研究教师如何在新课标的要求下，更加高效地培养学生的写作能力以及表达能力，更好地实现教学效果最大化。

【关键词】新课标 小学作文教学 问题 建议

近年来，我国的教学模式不断改革，新课标作为当前我国课程教学的基础纲领性文件，标志着我国教育模式改革进入新阶段。在新课标下，小学作文教学需要教师在课堂教学过程中，培养学生善于观察事物的能力，引导学生注重课外阅读，从而获取丰富的课外知识，促使学生养成积累写作材料的习惯，使得学生写作灵感充分发挥，并进一步拓展学生的逻辑思维能力与想象能力，提升行文逻辑缜密性与趣味性。如此，才能切实提高学生的写作水平，同时教师应注意与学生形成良好互动，让学生在写作中融入情感，写出富有灵魂的作文。

一、现阶段小学作文教学存在的问题

目前，我国仍以应试教育为主，这导致学生写出来的作文类似于“八股文”，没有新颖性、创新性，多是千篇一律的作文。并且，现在的学生普遍缺乏观察生活、明辨是非的能力，因而写出来的作文往往没有自己独特的见解，同时，想象力不足导致作文没有趣味性、可读性，类似的问题鳞次栉比。这里主要分析以下几种问题：

（一）应试化教学方法

各学校、老师通常为了升学率只重视学生的成绩，而忽略对知识技能本身的锻炼与培养。在传统的作文教学中，教师通常按照“八股文”的方式教学，使学生养成了在规定的框架内写作的习惯，学生越来越不重视写作材料的积累，教师也不强调，因而造成学生语言能力的匮乏。“八股”式写作虽然能让学生取得不错的分数，但却使文章失去了新颖性、独特性，变成一滩没有灵魂的死水。

（二）单调乏味的教学内容

教师在上写作课时，往往是根据预先设定的主题来进行教学，教授学生每个段落应当写作的内容，有哪些词句可以描绘。通常情况下都是教师在讲，与学生之间基本没有互动，亦无有趣的课程情境，学生无法亲身参与到写作中，同时由于缺乏想象力，更难以写出灵动的作文。

二、小学作文教学建议

（一）加强课外阅读，提升素材积累

教师在日常教学中，不应忽视对学生课外阅读的要求，仅仅依靠教师在课堂上讲授的写作技巧，是无法从根源上提高学生写作水平的。学生知识储备的大小在一定程度上决定了写作水平的高低，因此，培养学生的写作能力，应当注重培养学生的知识储备、素材积累。同时，教师应注意，在引导学生课外阅读时，需教会学生怎样读书、如何在阅读中积累写作材料。大多数学生在完成课外阅读时仅仅只是用眼睛看而已，并未能从阅读中获取知识，更遑论积累写作材料了。因此，教师需要教授学生正确的阅读方法，并做检查，以此来督促学生养成良好的阅读习惯。

（二）善于观察生活细节，丰富自身阅历

俗话说：“艺术来源于生活”，学生写作的素材也应当从生活中去寻找。由于小学生年龄较小，没有丰富的阅历、社会经验不足，若没有教师的正确引导，他们往往很难注意观察生活细节，更难以写出优秀的作文。当然，善于观察生活细节对于写出优秀的作文仍然不够，需要在此基础上，培养学生的想象能力，将生活细节进行艺术加工，从而升华为作文内容。现如今，学生年龄越大越易丧失想象力，因此，教师必须在平时教学中注重对学生想象思维的培养，将生活细节与想象思维相结合，学生才能在写作时落笔生辉、文思泉涌，才能写出富有生活气息的艺术文章。

（三）进行课外教学，融入写作情感

大多数情况下，除了美术写生，教师教学一般都在教室中进行，对于写作教学来说，仅在教室中教学是不够的。本来书本上的教学内容就远离生活，狭小的教室更无法使教师与学生进行良好互动，学生也就无法体会上课的内容，亦不会在写作中抒发自己的真情实感。因此，教师应当组织课外教学活动，帮助学生切身体会课程内容。优秀的作文不仅要有生动的语言描写，更要有真情实感的投入，如果优秀的语言驾驭能力是身体，那么情感就是灵魂。一篇作文若是空有华丽的辞藻而无真实的内容，读起来便会令人感到空洞，不能触动读者内心。课外实践教学，能够在教师与学生间形成良好互动，良好的实地教学氛围，可使教师顺利地带动学生融入情感。如此，写出的作文才不会脱离实际、空洞乏味。

三、结束语

综上所述，新课标下小学作文教学，需要教师转变教学策略，总结教学经验，引导学生善于观察生活，养成良好的阅读习惯，通过积累大量的写作材料、培养想象能力来融入真情实感，切实提高学生的作文写作能力。

参考文献：

[1]张慧芝.新课标下小学语文作文教学的探析[J].中华少年，2016，（20）：94.

[2]刘畅.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].中华少年，2015，（29）：84.