浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

左爱娟 范兴凤

【摘要】基于小学语文教学，就“如何培养学生阅读能力的提升”这一问题，首先提出了小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性，其次提出了小学语文教学中学生阅读能力培养存在的问题，最后针对这些问题提出了相应的解决策略。

【关键词】小学语文 阅读教学 阅读能力 预习活动 词句训练

在小学教学过程中，语文教学具有一定的重要性，属于必修科目，同时也是基础学习科目。在小学语文的学习过程中，阅读能力是其中较为重要的一项重要技能，能够有效提高小学生对语言的理解能力以及运用能力。语文阅读是语文教学中的关键内容之一，一定程度上能够充分体现出学生的语文能力水平。基于此，教师在对小学生进行语文教学过程中，需要注重培养小学生的閱读能力，坚持阅读训练，以此培养学生良好的阅读习惯，提升小学生的语文能力。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性

在小学生语文教学过程中，培养小学生的阅读能力，不仅能够利于学生更好地理解语文知识，还能够提升小学生的理解能力与认识能力。在进行阅读知识学习的过程中，具有良好的认知能力与理解能力，能够有效促进小学生提升阅读能力，同时还能够利于小学生对语句排列以及词语结构等知识进行更深一层次的理解与掌握，并且还能够提高小学生的语文思维能力。

另外，对小学生进行阅读能力的培养，还可以更好地提升小学生的语文表达能力。对语文进行阅读教学时，教师可以注重培养学生的词语以及重点句子的分析能力，提高小学生的理解能力，为语文整体知识的学习奠定良好的基础。

二、小学语文教学中学生阅读能力培养存在的问题

现阶段，进行小学语文教学，最主要的就是让学生能够对我国的传统文化进行详细的了解，从而为日后的学习奠定良好的基础。但是，语文教学过程中，不仅仅包含此方面的内容，同时还包含培养学生的阅读能力，让学生能够养成自主阅读的习惯。由于小学语文课程具有一定的广阔性，内容知识较为丰富，因此，教师在进行语文教学的过程中，需要注意学生阅读能力之间的差异性，对各个方面的问题进行分析，从而更好地培养学生阅读能力。

（一）教学方式方法存在的问题

在进行小学语文教学过程中，大部分教师受传统教育观念的影响，仅仅是依照课本对学生进行知识的教导，课堂的中心是以课本为主。同时受应试教育的影响，教师在遇到课本当中与考试内容无关的知识点时，大部分教师会选择跳过，因此导致学生在学习过程中，仅仅注重考试内容相关的知识点，并不注重阅读课外书籍，从而一定程度上限制了小学生知识层次的扩宽。另外，还有部分教师仅仅注重学生的考试成绩，根据学生成绩的高低对学生进行区分和评价，导致学生也将所有的精力都投入到学习考试当中，并没有多余的时间进行课外阅读。

（二）课程方面存在的问题

在现阶段的小学语文教学过程中，受应试教育的影响，大部分学校会注重学生的考试教育，在安排课程的过程中，通常情况下，会通过课堂的测试或者课堂听写默写等形式，对学生知识掌握的水平进行考察，从而判断学生是否掌握所学的知识，或者通过课堂测试提高学生学习知识的注意力，进而达到提高学生考试成绩的目的。但是此种方法的应用，一定程度上导致学生没有多余的时间对课外书籍进行阅读，抑制学生阅读能力的提升，同时还会对学生培养自主阅读能力以及培养自身修养产生一定的阻碍作用。

（三）学校方面存在的问题

针对学校方面来讲，大部分学校都对小学语文的教学方向以及进度进行主导，同时，还包括对学生阅读能力的培养，以及提高学生的考试成绩。但是从目前大部分学校的实际情况来看，学校为了获取较高的升学率，较为注重学生的考试成绩，从而一定程度上忽略了学生的课外阅读情况。甚至还有部分学校没有设置独立的图书室，导致学生在学校很难接触到课外读物，有部分学校虽然设置有图书室，但是其中的课外读物种类较少，图书数量也不多。

三、小学语文教学中学生阅读能力培养策略

为了能够有效提高小学生阅读能力，就需要教师对语文教学活动进行合理设计，使得课堂活动能够更具真实性，改变传统教学模式以及方法，让小学生在真实的课堂体验中，有效提升阅读能力以及语文能力。

（一）合理利用预习活动

在对小学生进行阅读能力培养的过程中，如何有效提升小学生的阅读学习效率，就需要教师对预习教学提高重视程度，对小学生的良好学习习惯进行引导，从而使得小学生能够养成良好的自主学习能力。在进行阅读教学过程中，预习在其中占据十分重要的地位，良好的预习能够有效促进小学生阅读能力的提升。在每一次阅读教学之前，教师都可以对小学生布置预习任务，让学生在预习的过程中，能够养成自学的习惯，同时对教师提出的问题进行合理解决，并将文章中的词句进行标注，如果在阅读过程中，碰见难以理解的地方，也可以对其进行合理的标注，使得小学生的阅读思维得到有效的锻炼以及完善。同时，由于小学生对知识具有一定的认知特点，因此，教师在教学过程中，可以充分利用此特点，对教案进行科学设计，让学生能够根据教师教案中的内容进行有效的预习。

例如，在进行《我们眼里的秋天》这一课教学过程中，教师可以先让学生通篇阅读课文，并且将课文中不认识的生词进行标注，然后查阅字典对其进行解决。其次，在阅读课文的过程中，教师还可以让学生将阅读过程中碰到的问题标注出来，然后进行二次阅读，对其进行解决，如果此问题不能有效解决，可以将该问题进行重点标注。在预习教学过程中，教师的引导具有十分重要的作用，对未来学生的学习能够奠定良好的基础。

（二）注重词句的训练

在进行小学生阅读教学的过程中，词句的训练具有十分重要的作用。文章构成的基本要素，包含词句，因此，在培养小学生阅读能力的过程中，就需要注重小学生阅读技巧的丰富，引导小学生能够正确理解文章中的词句，然后从中体会到文章的中心思想。同时，教师还要在语文阅读教学过程中，引导小学生划出优美词句。通过阅读教学，让学生能够充分认识到词句在文章中的重要性，培养小学生的阅读能力以及语文能力。

（三）培养学生的阅读兴趣

培养小学生的阅读兴趣，对于提升小学生的阅读能力具有十分重要的作用，同时还能够促进小学生阅读技巧的提升。在进行阅读技巧提升的过程中，教师还需要注重小学生能够准确体会到文章的情感。因此，教师在授课过程中，可以创设情境教学，使得学生在阅读文章的过程中，能够将文字同自身的想象思维进行有效的结合，从而使得学生能够更好对文章中心思想以及词句涵义进行熟练掌握，进而提升小学生的阅读能力，为日后语文学习奠定基础。

总而言之，在进行小学语文教学过程中，有效提高学生的阅读能力，对学生日后语文知识的学习具有十分重要的作用。在语文知识学习过程中，阅读能力的高低，同语文能力的高低具有一定的关联性，因此，教师就需要注重阅读能力的重要性，注重学生阅读能力的提升。

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