小学语文高效课堂阅读教学对策漫谈

袁敏敏

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教师在进行高效课堂的阅读教学时，要坚持做到提高教师水平和备课的效率;培养学生自主学习习惯，创造学习情景激发学习兴趣;巩固课堂练习，师生合作教学这几大关键方面，不断提高学生对语文学习的兴趣，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。结合多年小学语文教学经验，对小学语文高效课堂阅读教学对策漫谈做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：小学语文;高效课堂;阅读教学;对策漫谈

一、提高教师自身水平和备课效率

建立高效课堂，考验了教师的教学水平和综合素质，同时教师也要对传统的教学模式做出一些改变，重新定义自己在教学中担任的角色，更高的教学价值是所有教师共同的追求，教授学生的知识要有价值，不做无用功，目的是增加语文知识量，提高学生自身能力和全面素质。在建设高效课堂这个过程中，教师不仅是领导者和组织者，也是学习中的一分子，高效课堂主要为学生服务。关键部分是教师要尽快地提高自身的水平，转变角色，语文教师和其他学科的教师有所不同，不仅知识要渊博，还要有独特的眼光，才能担起这个重任。教师的高效备课也是建设高效课堂中必不可少的，备课能提高教师的知识水平和业务能力。

例如教师在备课前先进行规划，合理地运用时间和精力，可以用五分之四的精力去研究课本教材，了解学生的学习状况，五分之一的精力写教学方案，同时在备课的时候，先进行深度的思考，发散自己的思维，再提笔书写方案。旋转式的思维状态能让教师避免进入思维误区，教师授课的目标是学生，所以可以构建一个让学生更容易找到答案的平台，这个过程中难免会出现障碍，调整教学状况才能让学生突破障碍。

二、培养学生自主学习习惯，创造学习情境，激发学习兴趣

养成自主学习习惯是进行高效学习的基础，学生先要进行课前预习，尝试自主探究，自己发现问题并解决，之后学生要管理好课堂的学习情况，在上课之前进行充分的准备工作，课后积极地完成教师布置的学习任务。营造良好的学习环境能激发学生的学习兴趣，体验语文的学习过程需要教师和学生两方的参与，语文教材大部分都是适合学生目前阶段学习的著名文章，教师不仅要教教材上的知识，还要利用学习情境来辅助教学。

例如运用小组合作学习方式来完成学习目标，教师提出一些问题来让学生自主进行学习探究，之后让两位同学之间互相讨论，如果讨论的结果有较大差异或者意见不一致，再对学生进行分组，组内的成员学习程度要有差异，进行再一次的自主探究，特别困难的问题最后在全体学生和教师面前提出来，共同商讨解决方案，学生开动脑筋解决问题，印象比较深刻，达到高效课堂的目的。或者创造一个良好的教学情境来引导学生进行语文的学习，例如在学习《忆江南》这首古诗的时候，教师可以使用课件来展示一些相关的场景内容，课件包括图片、视频和古诗创作的背景，向学生介绍这些内容来加深对古诗的理解程度。还有一些课文与现实有较大的差异，教师要善于利用情感教学帮助学生学习，才能激发学生的学习兴趣，收获良好的效果。

三、巩固课堂练习，师生合作教学

在完成每节课的学习后，做一些有巩固作用的练习。适当地进行练习能更好地掌握所学的知识，并且有些试题可以起到团战的作用，增加学生的知识积累量，丰富和充实教学内容。除此之外，有效的练习能激发学生对日常生活的思考，提高思维层面，把学到的知识运用到实际生活中。合理的练习是高效课堂必不可少的条件。在师生合作教学中，教师是引导者，学生是教学的主体。教师使用合理有效的方法，引导学生积极地进行学习，快速掌握所学内容，多加思考。同时学生要有良好的心态，自主探究知识，由被动学习变为主动学习，以便于参与教学活动，做学习的主人。

例如在课堂上，学生能够自己解决的问题，就让学生集体探讨解决，同时师生之间思路要一致。教师在备课时要询问学生的意见和建议，知道学生需要什么，在教的时候，教师也应该时刻注意学生的反应，通过揣摩学生的心思，课堂練习等多种方式，发现学生的问题，更正学生的思路，调整思维方向，避免做无用功。再例如教师在讲一些较难的部分时，为了提高学生学习的激情，教师就突然提出一个问题，在学生还没有反应过来的时候，快速地把它讲解出来，写出答案。学生就会变得不知所措，当有学生向教师提问这道题怎么解决的时候，教师就严肃地说：这道题其实我也不怎么会做，有哪位学生自告奋勇，帮我讲一下这个问题，别让我尴尬。这样通过师生之间的合作，学生能想出很多解决的方法。这样活跃了课堂气氛，点燃了学生学习激情，也加深了教师和学生之间的感情，高效课堂真正做到了高效。

综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教师在进行阅读教学时，要坚持做到这几方面，不断提高学生的学习兴趣，丰富他们的语文素养。

参考文献：

[1]翟丹.小学语文教学中语文素养培养的意义及策略[J].小学语文，2016（9）.

[2]王如江.核心素养背景下，小学语文如何构建高效课堂[J].小学教育，2015（2）.

编辑 温雪莲