浅谈小学语文教学中合作学习开展策略

陈颖

摘 要：小学生认知能力有限，主要是以感性思维为主，所以语文是他们认识世界的主要窗口，也是培养学生语言表达能力的关键学科。合作学习是伴随着新课改应运而生的新型学习方法，它可以调动小学生的求知欲，培养小学生的团结协作精神，引导他们善于向其他同学学习，构建活跃、热烈的语文课堂。语文教师要担任好辅导员的角色，透过合作学习这个平台，让小学生进行自主学习。

关键词：小学语文;合作学习;开展策略

俗话说得好，“一个好汉三个帮”，小学生虽然年龄小，知识面比较窄，但是他们的模仿性很强，教师需要引导他们互相学习，互相帮助。小学语文教师要把合作学习穿插到教学中，充分发挥合作学习“抛砖引玉”的作用，引导小学生做课堂的小主人翁，引导小学生勇于提出自己的想法，懂得和其他同学互相配合，实现优势互补和语文知识的共享，提升语文教学的有效性。本论文深入剖析了小学语文教学的现状，提出了在小学语文课堂开展合作学习的策略。

一、科学备课，奠定合作学习的基础

一堂好的语文课离不开科学的备课，它直接影响着一堂课的教学效果。语文教师要精心地备课，深度解读语文教材，精准定位每一节课的教学目标，选择合适的开展合作学习的时机，奠定合作学习的基础。教师可以结合小学生的兴趣爱好利用微课视频进行备课，把本节课的教学背景、教学重点难点在视频中进行突出，结合教学内容涉及层层递进的讨论问题。例如教师在讲解课文《要是你在野外迷了路》时，教师可以在网上下载野外探险的视频，展现课文中判别方向的方法，教师可以在视频的中间穿插几个问题，如利用树叶如何判断方向？利用影子如何判断方向？如何寻找北极星？教师运用微课视频进行了“热场”，奠定了合作学习的基础，学生可以趁着微课视頻的“东风”，开展热烈的合作学习，顺着教师给出的几个问题进行小组讨论，合作探究出解决问题的方案。语文教师要重视科学备课，凸显出本节课的教学重点，营造出浓郁的合作氛围，鼓励小学生互相分享生活经验和语文学习经验，通过集体的智慧完成共同的学习任务，构建高效语文课堂。

二、精心规划合作学习流程，保障合作学习的有效开展

合作学习并不是自由学习，而是一种有序的自主学习，教师需要精心规划合作学习流程，保障合作学习的有效开展。合理划分学习小组是开展合作学习的起点，一般以4～6人为一组，划分标准主要是参考学生的语文成绩、性格特点、责任心，推荐优秀的小组长，争取实现班级生源优中差的优化配置，让不同成绩段的学生互相配合、优势互补。小学生的自我约束能力比较差，教师要做好巡堂指导，维持合作学习的秩序，教师要引导学生分工协作，积极探讨解决问题的方案，教师还要及时对合作学习的结果进行评价，激励学生继续开展合作学习的信心。每一个阶段的语文教学目标都是不一样的，教师要根据不同的教学目标、学生心态的波动，及时对小组成员进行调整，小组长建议采取轮换制，只要表现积极的学生都有机会竞选，这样可以激发学生的学习积极性。小学生内心敏感，教师的表扬对他们激励尤为重要，教师要随时记录下学生在合作学习中的表现，例如设立“最佳发言奖”“最佳汇报员”“最佳小组”等，营造良性的竞争氛围，督促学生认真学习，积极总结自己在合作学习中的收获。例如教师在讲解课文《冬阳·童年·骆驼队》时，第一个问题是课文主要写的是什么，描写骆驼运用了什么手法，表达了什么样的思想情感，首先要引导学生根据问题划分任务，每人负责一个问题，每个人完成任务以后，小组长组织小组讨论完善小组的答案，小组讨论是合作学习的重要环节，要维持好秩序。学生的最终讨论结果是主角是骆驼，侧重描写了骆驼吃草的画面，动作细节刻画地传神，表达了作者对美好童年时光的留恋。

三、制定合理的合作学习目标，保证合作学习的效果

合理的学习目标就像是路标，指明了教师的教学方向和学生的学习方向，是语文课堂教学的有力保障。合作学习是一种开放型的学习方式，教师首先要制定科学的学习目标，引导学生合作学习的方向，保障合作学习的学习效果。例如教师在带领学生学习《长城》这篇课文时，教师应该结合课文内容制定学习目标，这篇课文主要讲述的是“世界第八大奇迹”——长城，体会长城的恢宏气势和古代劳动人民的智慧，提升学生对传统文化的感悟、民族自豪感，引导学生学习不同的语言表达形式。教师要基于合作学习的目标引导学生开展合作学习，设计的几个问题也是一环紧扣一环，从长城的“万里”长再到它的高大坚固，感悟中国人民的聪明。学生找到了本文的中心句进一步体会到中国领先世界的建筑艺术和智慧，体会到战火纷飞的年代，长城一次次抵御了外敌的入侵，不愧是中华民族的精神象征。

总之，合作学习是开展小学语文教学的有效形式，语文教师要进一步完善合作学习的制度，科学备课，奠定合作学习的基础，精心规划合作学习流程，保障合作学习的有效开展，制定合理的合作学习目标，保证合作学习的效果。教师要引导学生在合作中学习，在合作中进步，在合作中成长。

参考文献：

[1]马世俊.小学语文教学中的合作学习策略研究[J].中国农村教育，2018（12）：52-53

[2]胡海玲.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（中），2018（10）.

编辑 张佳琪