小学美术课趣味教学的研究

吴婧莹

摘 要：兴趣是最好的老师，而美术作为视觉传达教育的课程，它的本质就是让学生感受美从而创造出美来。在小学阶段的美术教育中，教师要把重心放在唤醒和激活孩子的想象力与创造力上，让孩子走出教室“束缚”，在阳光下、游戏中去感受和发现题材与内容，通过自身的体验去创造的美才更加的绚烂。

关键词：兴趣;积极主动;轻松愉悦;符合审美

开展趣味教学的关键在于激发学生的兴趣爱好，培养学生的学习兴趣，如何激发学生的学习兴趣开展趣味教学呢？

一、和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生的听课效率，是教育过程中最重要的东西。老师是学生学习的合作者和引导者，发挥着主导的作用。在教育过程中，我们要学会融入学生，学会“蹲下来跟学生讲话，聆听学生的心声。”因为学生不是无知的，他们是独立存在的、有自己的思想的主体，我们要尊重和帮助他们，与他们保持平等的姿态。在这个基础上老师和学生才能做到平等学习和交流。老师应当学会表扬、鼓励学生，增强学生的自信心，建立和谐的师生关系，这样教师才能取信于学生并且有较高的威信，使学生乐于接受，实现教育效果的最大化。

二、启发学生学会表现美，激发学生学习美术的兴趣

儿童时期是人的一生中想象力最丰富的阶段，他们的想法不受任何社会因素的限制和约束，敢于探索内心和现实的世界。目前的美术教学偏向于写生或想象，衍生出了两种极端的教学方式：“纯写生教学法”与“纯想象教学法”。这两种都不利于孩子美术兴趣的养成。兴趣才是激发人类创造性的直接动力。孩子对绘画很容易就表现出自发的兴趣和热情，但是这种自发的兴趣绝大多数属于浅层的兴趣，会带有情绪的色彩，并且容易停留在“好玩”的水平上。绘画教学激发兴趣的目的是把浅层的兴趣进行引申，并且提高到具有一定深度的水平上。而激发学生的兴趣要贯穿整个绘画活动的始终。

在教学过程中教师要合理运用生动活泼的教学形式，教学方法要引人入胜，激发学生的绘画兴趣和所学的技术、技能以及好奇心，给绘画活动打下一个良好的基础。

三、开展内容丰富、形式多样的绘画活动

对孩子来说，绘画是一种与世界沟通的语言，他们通过绘画把自己看到的事物、思考的内容表达出来，观赏者观赏之后内心产生感受，并且把自己的感受反馈给孩子，学生从中确认对自我的认识，从中感受喜悦。教师应该对学生的这种内心传达采取亲切和谐的态度，同时采用最合适的方法站在学生的角度去理解他们在画作中所表达的内心世界。这种心灵的沟通和共鸣，能够鼓励和激发儿童新的表现欲望，从而达到了培养儿童的创造力和陶冶情操的目标。可以采用游戏的方法，这种表现方法是学生喜闻乐见的。在“汽车”一课中，教师可以组织学生模拟车来车往的场景，做交通灯的行驶与停靠的各种游戏，深化学生的情感和生活体验，从而达到美术教育的目的。

四、制造冲突，巧妙设问

在美术的教学过程中，教师要积极努力地创设轻松愉悦的学习情境，尽可能使每一步的教学步骤都具有创造性和趣味性，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地在这种欢乐活泼的氛围中获取知识，从而达到提高教学质量的目的。興趣要来源于对实际的需求，只有学生对美术活动产生了强烈的愿望，让别人知晓自己的情感体验，从而获得一种成功的喜悦。

五、听音作画、感受、想象

在美术活动中让学生去自身体验活动，从中获得美术创作带来的乐趣，加强学生的欣喜感，这一步骤在趣味课中尤为重要。教师教学过程中应该经常采用美术活动与各个领域活动相结合的方式来激发学生情绪的体验，让学生听音作画，把绘画和音乐、诗歌等相结合，调动学生的听觉，根据听到的内容引起学生的想象和联想，启动孩子想象的翅膀，将声音转化为形，鼓励进行多种设想，孩子对绘画就会表现得更加的积极投入，所表现出来的内容也奇妙丰富，充满热情。在从感知体验的欣赏过程中，学生通过闻其声如见其形，进而更准确地把握作品和表达情感，深刻地理解和欣赏学习带来的兴趣。

由此可见，培养学生对美术课的兴趣要因人、因时等而异，教师还要灵活多样，通过设置疑惑，制造悬念，或者通过渲染课堂气氛、激发学生的联想和想象，使学生在学习新课之前就已经进入佳境。通过趣味美术教育不仅能够培养学生的创作力，而且还要重视趣味美术教育对孩子的审美创作力所形成的影响和作用，制定“以趣味美术欣赏教学为主线，趣味绘画教育、趣味手工教育为内容”的课程设计模式是小学美术教育的有效途径。

编辑 冯志强