美术教学对学生核心素养形成的重要作用

王双双

摘 要：核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;小学生尚处于人生的初始发展阶段，是教师塑造学生核心素养的关键时期，而美术教育是小学生全面发展过程中必不可少的方面，因此必定会促进小学生核心素养的形成。总之，学生的核心素养是一个发展的过程，美术教育是学生核心素养发展的重要推动力。

关键词：小学;美术;核心素养

中国学生发展核心素养共分为三个部分：自主发展、文化基础、社会参与;综合表现为六个方面：人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当、创新实践以及学会学习。而小学美术教育的开展，为学生的发展提供了更多的可能性，让学生在五彩斑斓的色彩中描绘新的世界;在各具特色的美术作品中，提升自身的审美标准;在丰富的画具中，培养自身的整体观念。因此小学美术教学对学生核心素养的形成具有重要作用。

一、提升学生的审美教育

一个人的审美能力仿佛是与生俱来的，在日常生活中，我们对于艺术品的态度、对于生活用品的选择、对于手工艺品的制作都能够反映出我们的审美标准，但是这不是永恒不变的，在后天的努力中，我们依旧可以不断地提升自身的审美标准，达到高雅的境界。小学美术教学是培养学生认识美术、探究美术的过程，是不断提升学生审美能力的过程。小学生在审美方面，就像是一张白纸，等待教师画下浓墨重彩的一笔，为学生奠定一个重要的后天努力的审美高度。

例如，教师可以带领学生在课堂中欣赏各种名家画作，让他们用眼睛去感受艺术品所蕴含的巨大价值，久而久之，学生也会形成对高雅艺术品的审美标准，能够判断出高级与低级，这就是学生审美提升的重要体现。与此同时，美术作品不仅仅是创作者对于美的一种表达，更蕴含了作者对世界的认识与理解，强烈的人文情怀，也能够让学生增强对世界的了解、对国家的认识，从而加深学生的爱国情怀，是对学生进行核心素养培养的重要途径。

二、增强学生的创造能力

我们经常说小学生对事物的看法还停留在表象中，但是在小学美术的课堂中，他们所描绘出的作品，却远远超乎了我们的想象。小学生根据自身的主观意识，在纸上勾勒出他们的想法，填涂色彩，共同组成了他们对于世界的认识，这是他们个性化发展的表现，我们应该提倡与鼓励，保持学生的独特品格，让他们能够充分地发挥自身的想象力与创造力。

在小学美术教学中，我们通常会选择山水树木、花草鱼虫等自然景观作为主要的教学内容，但是风景画没有较高的艺术造诣看不出来其深层次的内涵，我们只能欣赏它表达出的雄伟、清幽、宁静等美感。因此教师需要提升学生的鉴赏能力，观察能力，引导学生在面对新事物的时候，开展深入的思考，从而增强学生的美术思维，最终提升学生的创造能力。

例如，教师在带领学生欣赏《大卫雕像》这幅作品时，可以先让学生各抒己见，展开热烈的讨论，让学生进行思想的碰撞。然后教师向学生提出问题：“为什么《大卫雕像》被人们认为是一种文化异常呢？”有的学生说：“老师，这就是人的真实样子啊，是太过于暴露了吧。”还有学生说：“它只是还原了人体的自然美而已”学生的你一言我一语，让我们感受到他们对思考的积极性，而在此过程中，学生同样发展了创造力的思维。

三、培养学生的整体观念

每一个艺术作品中都要包含各种元素，点、线、面、体四要素，同时还有各种比例等，因此需要学生有一个整体的观念，才能够让整个作品看起来更真实，更具艺术气息。在小学美术教学中，教师不仅要让学生站在全局的角度去鉴赏美术作品，更重要的是让学生能够学会用整体观念去进行美术创作，久而久之形成一种全局观念。例如，教师在教学“万花筒”时，需要学生自己绘制万花筒的魅力图案，但是在绘制的过程中，教师需要强调万花筒图案颜色的比例，让学生用整体的眼光去进行描繪，而不是自由绘画。

整体观念是美术鉴赏教学活动的重要内容，只有让学生了解美术作品的整体艺术之后，才能对艺术品的各个组成部分进行逐一的分析，这也是提升学生审美标准的重要方面。例如，教师在教学“星空的联想”时，首先要明白星空有什么？让学生进行讨论，并一一列举，把握星空的整体构造，然后再根据自己的兴趣爱好进行描绘，着重去突出星空元素。

总而言之，小学美术教育符合新课改的要求，适应了教育改革的新形势，满足了社会对人才的要求。同时对于学生核心素养的培养有着不可或缺的重要性，不仅陶冶了学生的情操，丰富了学生的文化底蕴，提高了学生的审美标准，还让学生的创新能力得到了有效发挥，这是培养学生个性发展的重要途径，是让学生形成全局观念的重要方式。作为一项严肃而伟大的工程，美术教学是学生核心素养形成的关键导向。

参考文献：

[1]孙皖韻.核心素养下小学美术愉快教学策略研究[J].美术教育研究，2018（16）：148.

[2]张敏芬.小学美术教学中学生核心素养培养的有效策略[J].中国校外教育，2018（18）：9，12.

编辑 冯志强