授之以鱼，不如授之以渔

崔晓华

摘 要：当前，素质教育的发展已经得到全面深化，学生意识与能力的培养开始受到关注，甚至教育实践会将其作为课题延伸的重点。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生知识，不如教会学生如何学习知识，探索知识，最后主动发现知识。关于学生自主学习能力的培养，教学实践一直有做课堂引导，但是在现实效果上看，其培养的策略和路径还要优化与完善。

关键词：小学数学;自主学习;能力培养

小学数学对学生思维的影響与刺激是初级的，也是最为原始的，它可以帮助学生形成最基础的数学思维，让学生在今后的数学知识学习中打好学习基础。锻炼与培养学生自主学习能力，需要从兴趣培养、意识启发、能力训练三个步骤进行，同时也要因人而异，找到学生的优势和劣势，给予针对性的教育引导和能力训练。

一、自主学习能力的兴趣培养

小学阶段的数学课程任务并不繁重，知识层面的难度也不是很深，主要是教会学生理解数字、熟悉数字逻辑以及根据所学知识解答数学问题等。为了避免学生被枯燥的知识影响学习积极性，兴趣挖掘是能力的培养基础，比如，在课堂上以游戏活动的方式向学生传输知识;再如，变成学生的学习伙伴，陪着学生完成学习课题等。

某实验小学在进行课堂讨论的时候，引入了社会活动课程内容，组织学生进入到大自然当中，如让学生数树的年轮、数花瓣，并且看蜘蛛网的圈数、看蚂蚁搬家的路线等。看似是自然观察其实不然，在大自然的环境中，学生对数学知识的理解是自发性的，他们的兴趣点在哪儿，就容易进入到那个学习场景中，了解自然中的数字。同时，老师也会随机向学生提问，为什么不同花的花瓣是不同的等。提出问题的目的并非是让学生解答，而是让学生透过自然对数学有思考兴趣。

二、自主学习意识的启发

从学习角度要注重培养学生自主学习的意识与思考习惯，学生在遇到问题的时候，可以站在自身角度去探寻答案，而不是老师给出办法，可能这种教学方式会比较浪费教学时间，但是从学生意识培养上，其可以大大提高教学的效率。

以小学四年级“鸡兔同笼”课题教学内容为例，文言文的题目描述可能让学生感到枯燥，老师运用PPT展示，动画内容吸引了学生的注意力，帮助学生理解题目。之后，老师提出问题，一共27只动物，共88条腿，有几只鸡、几只兔子，学生会根据鸡和兔子腿不同数量做假设，有些用两只鸡代替一只兔子，可以说学生解题的思路都不同。而后，围绕鸡兔同笼这个题目，在动物中加入蜻蜓，蜻蜓有八只腿，之后再向学生提问，假设一共11只动物，共38条腿，鸡、兔子和蜻蜓各有几只？无论是案例选择还是教学过程提问，其目的都是给出学生题目假设，让学生发散思维，或有列表法、或用假设法、抑或用代替法，找到最适合自己的解题方式。只有帮助学生形成自主学习的意识，其思考与学习能力才能有效拓展。

三、锻炼培养学生学习实践的综合能力

知行合一，为了避免学生高分低能，所以学生学习实践能力的培养也变得尤为重要，学生不单要按照老师给出的学习方向去自主发现解答问题的方式方法，还要善于变通，拥有一定的实践操作能力。如在“圆的面积”一课中，老师让学生动手制作周长一样的圆和长方形、正方形的模型，可以说在课程预习阶段，学生为了完成老师教给的预习任务，就会思考如何做出相同周长的不同形状。有些学生用格尺量出三段相同长度的线，再把这些线围成想要的图形，再把这些图形剪下来;有的学生会运用到计算的技巧，把最难的圆的周长作为基础，改变正方形和长方形的边长，获得约等于的图形。

该课程的预习阶段也是学生综合能力培养的最重要的环节，在没有接触到的课程中，学生的学习组织是自发性的，老师告诉学生的只是学习实践的结果，至于完成学习任务的方式和方法，由学生自主选择。在课堂中，学生在进行学习汇报的时候，还会对自己的方法进行理性的评价，用同样线段制作图形的这种方法做不容易出现误差，就是图形不太规范;用计算方法，无法获得周长完全一样的几个图形，是存在误差的等等。可以说，学生在学习操作中，他的思维是得到锻炼的，他学习的心态是积极主动的，在课堂上，教学任务的巧妙使用可以起到启发性作用，也能产生一定的学习影响，达到事半功倍的教学效果。

总的来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，其核心目标是让小学数学课堂更关注能力的传授与引导，而不是把目光完全专注于教授学生知识上。知识固然重要，但在小学阶段，数学教学最重要的任务还是让学生的兴趣、意识与能力都得到锻炼，找到学习的兴趣、习惯性思维、思考方式才是关键。

参考文献：

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[2]吴传兴.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2019（4）：205-206.

[3]龚其强.小学数学教学中培养学生的自主学习能力研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C]，2019：2.

[4]向静.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[A].教育理论研究（第四辑）[C]，2018：1.

编辑 冯志强