浅析小学英语口语教学存在的问题及解决策略

王化

摘 要：英语口语教学是小学阶段英语学科日常教学过程中应当完成的重点任务之一，在全面考量分析现有工作实践过程中存在的具体问题条件下，制定和运用适当策略做好小学英语学科口语教学工作，能确保小学阶段在校学生实现对英语学科基本性词汇语法知识内容的有效理解，促进小学阶段在校学生逐步建构和发展自身基本的英语口语交际表达能力，支持和保障小学生群体实现自身最优化的成长发展。围绕小学英语口语教学存在的问题及解决策略，择取两个具体方面展开了简要阐释。

关键词：小学英语;口语教学;现存问题;解决策略

英语学科是小学阶段现有教学内容构成体系中的重要组成部分，积极制定和运用适当策略做好针对小学阶段在校学生的英语学科知识内容教学工作，能支持和助力小学阶段在校学生实现对英语学科基本词汇语法知识要素的充分学习掌握，获取并且建构形成运用英语语言交际表达要素开展简单化人际交往活动的实践能力。口语教学环节是小学阶段英语学科日常教学工作组织开展过程中极其重要的内容组成部分，对于有效建构和发展小学阶段在校学生的英语语言书面表达能力和口头表达能力具有重要意义。鉴于上述研究背景，本文将会围绕小学英语口语教学存在的问题及解决策略论题，展开简要阐释。

一、小学英语学科口语教学过程中的现存问题

第一，小学阶段在校学生家长群体尚未实现对小学英语学科口语学习部分的充分认识，尚未充分理解小学阶段在校学生做好英语学科口语学习与训练活动对于其实现自身良好成长发展所发挥的积极作用，未能给小学阶段在校学生参与英语学科口语学习活动，创造和提供合理且有效的语言实践环境和视听条件。

第二，小学阶段英语学科的课程设置状态存在局限性。受多元化主客观因素的影响制约，现阶段我国绝大多数小学阶段英语学科任课教师，均将其参与开展英语学科知识内容教学工作过程中面对的主要任务，集中于培养和发展小学阶段在校学生的英语学科应试能力方面，未能在日常参与开展的小学阶段英语学科知识内容教学过程中，对口语教学环节充分重视，给小学生群体的英语学科口语表达能力造成了严重不良影响。

第三，小学阶段在校学生显著缺乏参与英语学科口语学习活动的环境支持条件，除却在参与英语学科课堂教学活动过程中实施英语口语交际表达行为之外，在日常参与开展的校园学习生活体验过程中，极少获取运用英语语言开展交际表达活动的机会，难以获取自身英语口语表达能力的良好发展。

第四，现有的小学英语学科考试模式之中，尚未引入呈现有关口语表达方面的知识内容，诱导小学阶段在校学生在日常参与英语学科知识内容学习活动过程中，始终缺乏对口语能力建构发展水平的重视，造成了较为严重的不良影响。

第五，小学阶段英语学科任课教师的课堂教学活动组织能力存在缺陷，未能为本班所有学生创造和提供充足机会参与英语学科口语交际表达活动，给小学阶段在校学生的综合性成长发展质量造成了严重不良影响。

第六，小学阶段在校学生日常教学过程中引入运用的方式方法相对单一，未能充分引入满足小学生群体身心健康发展特点的多样化教学方法，给小学阶段在校学生群体的英语学科口语表达能力的综合性建构发展水平造成了严重不良影响。

二、小学英语学科口语教学的有效实施策略

第一，想要在小学阶段英语学科口语教学工作过程中顺利获取到良好效果，應当引导和促进小学阶段英语学科任课教师全面充分地认识和理解口语教学环节在小学阶段英语学科日常教学过程中所占据的重要地位，积极主动地制定和运用适当策略做好小学阶段英语学科的口语教学环节。

第二，想要在小学阶段英语学科口语教学工作过程中顺利获取良好效果，应当改善优化现有的小学阶段英语学科教学效果考试评价机制，致力于在小学阶段英语学科的日常教学实践过程中，积极主动地引入有关英语口语教学内容的考试评价手段，为小学阶段在校学生英语学科口语表达能力的建构和发展提升构筑督导与支持条件。

第三，想要在小学阶段英语学科口语教学工作过程中顺利获取良好效果，应当督导和促进小学阶段英语学科任课教师能够积极主动地为小学生群体参与开展的英语学科口语学习活动，构筑和提供坚实且有效的基本环境氛围，支持和保障小学阶段在校学生在日常学习活动的参与过程中，能够顺利获取和实现最优化的预期效果。

围绕小学英语口语教学存在的问题及解决策略论题，本文择取小学英语学科口语教学过程中的现存问题以及小学阶段英语学科口语教学工作的有效实施策略两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员以及我国小学阶段英语学科的一线任课教师群体创造和提供扎实且充分的教学实践工作参考支持条件。切实制定和运用适当策略做好针对小学阶段在校学生的英语学科口语教学工作，对于促进小学阶段在校学生实现对英语学科词汇语法知识要素的全面充分理解，助力小学阶段在校学生逐步建构发展自身基本性英语口语表达能力具备重要意义。

参考文献：

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[3]文淑燕.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].西部素质教育，2018，4（9）：255.

编辑 温雪莲