巧用小组合作 优化小学数学课堂教学

洪松娣

摘 要：《义务教育数学课程标准》明确指出：通过义务阶段的数学学习，让学生学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。要想实现这一目标，教师就要在教学中运用小组合作的教学模式，有效调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，优化教学过程，提高教学效率。

关键词：小学数学;小组合作;课堂教学

合作学习是较“个体学习”“竞争学习”更优化的学习方式，它是在教师的引导下，学生通过自主、交流、互动、合作等方式，获取知識、形成技能。充分体现“教师主导、学生主体”这一新课程理念，让数学教学富有时代特色，改变教师教的方式、学生学的方式、知识传递的方式，为小学数学教学注入新的活力，让课堂教学收到事半功倍的效果。结合小组合作学习的特点，我认为可以在以下几个方面巧用小组合作，优化数学教学。

一、巧用小组合作突破重难点

重难点是课堂教学的核心，也是学生不易理解的地方。这些知识由于综合性强、语言抽象概括，不易理解，单靠一人的力量很难完成，此时，教师就可以组织学生小组合作，用集体的智慧帮助他们突破重点、攻克难点。

例如，在教学人教版四年级数学“三角形的内角和”时，这节课的重难点是用不同的方法探究三角形的内角和。教学时，教师先让学生根据已学知识猜测三角形的内角和度数，通过猜测为学生指明合作的方向。大多数学生猜测三角形的内角和度数是180度。“怎样验证我们的猜测呢？”接着，教师让学生4人一组，运用学具，分工合作，探究三角形内角和的规律，其中一人记录结果，其余3人动手操作。在教师的指导下，各小组开始了合作探究，学生有用量角器测量的、有用剪刀剪的，还有动手拼接的，一个个忙得不亦乐乎，渲染一种紧张有序的教学氛围。最后，教师让各小组展示合作的结果。如第一组是通过剪拼的方法得到的。他们把三角形的三个内角剪下来，拼在一起，发现正好可以拼成一个平角。其他组有测量的方法，还有折拼的方法。无论哪一种方法，最后都验证了三角形的内角和是180度。有效突破教学重难点，高效完成教学内容，实现教学目标。

就这样，教师抓住教学重难点，组织学生小组合作，让学生通过量一量、剪一剪、拼一拼等活动，培养他们的合作能力、动手实践能力，使学生体验数学学习成功的喜悦，激发主动探究的兴趣，凸显学生的主体地位，收到良好的教学效果。

二、巧用小组合作解决争议

学生由于思维习惯、认知等不同，对同一个问题他们会有不同的意见和看法，从而产生争议。对于这些有争议的问题，教师不要急于给出肯定或否定答案，而是善于抓住小组合作的先机，让持相同意见的学生一起合作，与对方争辩，让问题越辩越明，在争辩中明细正误。

如，在教学四年级数学“运算定律与简便计算”时，为了让学生正确区分“乘法结合律”与“乘法分配律”，教师出了这样一道判断题：25×32=25×4×8=25×4+25×8=100+200=300。有认为正确的，还有认为错误的。老师没有裁决，而是让两方进行了一场小小的辩论。最终，反方从两种运算定律的特征，找出此题的错误之处，有力地说服了对方，帮助其他同学扫清错误认知，加深对运算定律的理解。由此可见，在学生意见不一致时，组织学生小组合作，既可以培养学生的合作精神，又可以增强竞争意识，发展学生的综合能力，提高教学的有效性。

三、巧用小组合作一题多解

小学数学中的很多问题从不同的角度出发，就会得到不同的解题方法，题目的答案多样。此时，教师就可以充分利用学生之间的差异，组织他们合作交流，让不同的学生表达自己的观点，使得不同的思维频频交叉撞击，迸发出智慧的火花。并且在倾听别人不同意见时，拓展思路、开阔视野、增长见识，在互相学习中取长补短，共同进步。

例如，在教学四年级数学“三角形”时，有这样一道题：一个直角三角形中，较大的锐角是较小锐角的2倍，求两个锐角各是多少度？在指导学生找出题中的已知条件和问题时，教师先让学生独立思考，结果有的学生想到“用和倍问题”来解决。即这两个锐角的和是90度，它们之间又存在着2倍的关系，因此，利用和倍公式就可以得到1倍量为：90÷（2+1）=30（度）。这两个锐角分别是30度、60度。在此基础上，教师再组织学生合作交流，探寻更多的方法。经过讨论，有的学生想到用线段图的方法，即用一条线段表示较小的锐角度数，较大角的度数就是两条同样大小的线段，这样同样长短的三条线段合起来一共代表90度，由此可以得出较小锐角的度数，较大角的度数就迎刃而解。此外，还有学生想到列方程，虽然他们还不会解方程，但能提前想到这种方法，充分说明学生的学习潜力是无穷的。

总之，小组合作在小学数学课堂教学中发挥着越来越重要的作用，教师要在认真研究其结构特点和应用价值的基础上，结合小学数学的教学特点，巧用小组合作，优化课堂教学。

参考文献：

[1]张敬勇.探索小学数学小组合作学习的策略[A].2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2018.

[2]蒲盛菁.小组合作学习在数学教学中的运用[A].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017.

编辑 鲁翠红