微课在小学数学教学中的应用

宁东宇

摘 要：微课在小学数学教学中发挥了很大的作用，它既帮助了教师管理教学，促进了学生的相互学习，又调动了学生的积极性。突出了数学课的难点、重点，提升了学生的自主创新能力。

关键词：小学数学;课堂教学;微课作用

微课是伴随互联网发展起来的，它对于学生的自主学习能力、课后复习都有着十分重要的作用。在没有微课之前，家长和学生根本没机会接触到教学资源。他们需要配合教师进行学习。当微课出现以后，学习模式就改成了定制化学习。因此，主动引导学生进行微课学习是很有必要的，这样不仅能减少教师的教学压力，并且有利于培养学生自主学习的能力。

一、微课对于小学数学课堂的辅助作用

微课是互联网技术，它主要是将教学内容公开化，学生可以自主学习。它的教学模式是可以一对一随时在线作答的模式，打破了传统的教学模式，微课的出现，对教学有很大的帮助。第一，微课在课前有预习的作用。有很多学生没有提前预习的习惯，因为看不懂书本中的内容，就对学习不感兴趣，微课的出现就解决了这一难题。第二，微课可以帮助学生巩固知识。学生在微课里可以自己学习，根据自己的学习进度来学习，如果有自己不理解的问题可以随时问，微课会及时给出相应的回答。这样不仅保证了学习的准确性，同时也加快了学生自主学习的进度。第三，微课可以帮助学生复习，这样反复学习能巩固学生的知识点，这就大大地提高了学生的效率。接下来本人举出几个案例：

案例一：

以小學二年级教材“认识时间”一节为例，这节课的重点内容就是让学生学习时、分、秒之间的关系，有的学生在生活当中平时积累了一点经验，对于他们来说并不难，对于有的学生来说对时间这个词没有一点概念。在微课中，教师提前挑出重难点，并制作成微课。微课内容简单易学，还有课后练习等，从而使学生提高了时、分、秒的计算准确率。

案例二：

以计算长方形周长公式推导过程为例，在小学生当中，复杂的公式推导计算是很复杂的，以前就是按照书本上的、教师的要求死记硬背公式。这样学生不善于记忆，通过微课，制作了简单明了的课件，教师把复杂的推导过程变得简单化。这样学生就自主地理解了公式的推导过程，加深了记忆，这样就提高了学习的效率。

案例三：

“三角形的内角和”这是四年级的教学内容。三角形对于小学生来说并不陌生，大家也都知道是由三条线段首尾相接围成的图形。但是这个三角形内角和是一个难点，就此，微课的主要目的不是要得出结论，而是验证结论的过程。这样就能明白其中的道理，而不是机械性记忆。微课内容通过折叠、剪切、拼凑等一系列活动的操作，培养了学生的动手动脑和实际操作能力。在体验验证结论的过程中，增加了乐趣，提高了解决问题的能力。

二、小学数学课堂教育存在的问题

1.对于很多学生来说，数学这一门课程相当的枯燥乏味，让学生提不起兴趣。在课堂上就经常开小差，学习不认真。

2.教师负担重，数学在所有学科当中算是重要的课程。然而每个学生的学习能力也不一样，有的学生学习进度快，有的学生学习进度慢，这样教师对于不同的学生，教学方法就不能一样。对于进度快的学生来说，教师就要让他们保持住学习兴趣，对于学习进度慢的学生来说就要提高他们的学习质量。对于这样的问题，微课就可以轻松解决，对于不同的学生提供了不同的学习方法。

三、微课在小学教学课堂中的应用

微课的两种内容各有利弊，有的是班级授课教师制作的课件，这样的课件对于学生来说，有利于跟得上教师的思路。这样一来，在课堂上当教师讲课的时候，学生听起来就更容易懂一些，起到了很好的巩固预习的作用。但是这样也是有缺点的，长此以往，会使学生的思维固定化，解题找不到新的思路，只会按照教师的思路去学习。时间一长，思维得不到开拓，不利于大脑的开发。

还有的课件是专职教育机构制作的微课内容。这样的微课内容一般都是经过美工文案编辑修图得来的，内容更加通俗易懂。学生学起来也比较容易产生浓厚的兴趣。但是这样的内容往往只趋于表面，达不到教师的微课质量，不能相提并论。对于普通的学生来说，这样的微课内容也许刚刚满足其需求，但是对于学习能力强的学生来说就不符合自身的情况。所以说学生对于通过微课来学习，还是要选择合适自己的内容和方法，只有这样，才能起到良好的学习效果。

小学数学教育难度之大，这样就得要求教师多想办法，找到适合学生的学习方法。在课堂上如果学生没有听懂或是有的地方不太理解这样就可以通过微课找到答案。目前，微课正在逐步投入应用到中小学当中。小学数学使用最为广泛，并且现在正在努力开发出新的功能，它与传统的教学模式不一样，在传统的基础上，它更加现代化，更能帮助学生轻松学习。

参考文献：

[1]王春林.浅谈微课在小学数学课前预习中的作用[J].考试周刊，2018（27）：83.

[2]黄韬.微课资源在小学数学课堂的应用[J].教育，2018（5）：74.

[3]柳春兰.小学数学微课实施的现状以及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2017.

编辑 刘瑞彬