语文统编教材中“教读”课型的教学策略

潘唯

摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的必要途径。小学生因为年龄的原因，还没有形成科学、系统的能力体系，在阅读学习中也没有形成良好的方法，这就需要小学语文教师在语文阅读课中对学生进行科学的教导，实施必要的引导，给予及时的指导，保证小学生在语文阅读活动中获得知识的进一步丰富、能力的进一步发展，實现学生综合素养的进一步跨越。在此，对语文统编教材中“教读”课型的教学策略进行简要探究。

关键词：小学语文;统编教材;“教读”课型;教学策略

阅读是人获取间接经验、丰富自身知识、形成主观感受的重要途径，能充分调动自己的多重感官和自身思维。当前小学语文统编教材中选取的文章都是能够贴合小学生知识水平和理解能力的，不仅语言生动、简洁、形象，而且具有较强的风趣性和幽默性，大多运用多种修辞手法，具有较为深刻的教育意义，对于小学生阅读能力的发展与语言综合表达、应用能力的发展都具有积极的作用。但是毕竟小学生自身的多方面能力水平存在较大不足，仅凭小学生个人是很难达到良好的阅读学习效果的，还需要教师对学生进行有效的教学、讲解、指导，保证小学生能够学会阅读、学会语文。

一、指导小学生掌握多种阅读方法

小学语文阅读教学，首先需要做到的就是读。在许多小学生的思想当中，“读”就是放开声音进行大声地诵读，实则不然。读也有许多形式，同样具有多种阅读方法。在指导小学生进行阅读的过程中，教师需要对小学生进行多种阅读活动的指导。

例如在部编版三年级下册《火烧云》一文教学中，教师不要让小学生从一开始就进行逐字逐句的阅读，而是首先指导小学生采用浏览的方式进行速读，找出文中自己不认识或者不能掌握的生字、生词，然后使用工具书进行解决。很快，小学生就找到了“橙”“喂”“盈”“彤”等生字词，并通过工具书掌握了这些生字词的读音、词意。之后，教师指导小学生进行第二次阅读，即出声音朗读，在朗读的过程中注意找出文章的记叙顺序。生字词的障碍已经清除，所以本次朗读进行得非常顺利，小学生很快就找出了文章记叙的时间顺序，并找到了“一会儿……一会儿”“忽然”“接着”“一会儿工夫”等表示时间变化的词语。然后，教师指导小学生开展了第三次阅读，即精读，找出文中火烧云每一段时间内发生的变化。这样不同的阅读活动逐次使用，让学生的阅读活动深度逐渐加深，对文章内容的理解与把握也逐渐形成了。

二、指导小学生准确分析文章语言

在指导小学生开展阅读活动的过程中，教师需要从文章遣词造句、艺术手法应用等方面对小学生进行指导，这样让小学生能够对文章内容进行更加精准的理解与分析，进而从此过程中让小学生能够获得更多的语言积累，获得更多的语言应用技法。

例如在部编版小学语文五年级下册《草原》一文的教学中，教师就指导学生对文章进行了深入的解读，从文中找到了大量的手法，例如“羊群……像……白色的大花”“小丘的线条……像……中国画”“一条迂回的明如玻璃的带子——河”“像一条彩虹”等比喻修辞;“那么……那么”“既……又……既……又”等关联词语;“像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马”的夸张修辞。教师再对小学生进行指导，让小学生体会这些手法应用的作用，让小学生对语言应用方面形成更深感悟，提升小学生的阅读能力。

三、指导小学生深入理解文章情感

俗话说“文以载道”，任何一篇文章都会有一定的写作目的，在阅读教学过程中教师需要指导学生理解文章思想感情，明确文章的写作目的，以此实现学生精神境界的不断提升与情感世界的不断丰富，以此提高小学生的综合素养。

例如阅读《只有一个地球》一文过程中，教师就需要对学生进行指导，让学生明确地球的美丽，认识到地球矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源的宝贵，认识到人类生存的严重危机，从而形成爱护地球、保护环境的正确意识;在学习了《将相和》一文之后，教师需要让学生认识到人必须要有大局观，以国家的荣誉和利益为最高追求，同时要具备知错就改、宽容大度的良好品质;在学习了《狼牙山五壮士》一文之后，教师就需要对学生进行指导，让学生认识到今日的美好、幸福生活的来之不易，是无数革命先烈用自己的青春、汗水、热血甚至生命换来的，必须认真学习、增长才干，才能保卫祖国、维护和平。学生对文章的情感有了真正的理解，才能促使阅读学习的有效开展。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师需要在充分发挥小学生阅读兴趣的前提下，对小学生给予足够的科学指导，让小学生能够对文章的内容进行整体感知，对文章语言进行深入辨析，对文章的情感进行准确理解，形成独特的阅读体验，提升小学生的阅读技能。

参考文献：

[1]傅登顺.语文统编教材中“教读”课型的教学策略[J].教育研究与评论（小学教育教学），2018.

[2]潘涌.论新课标下的语文阅读教学[J].天津教育，2004（7）.

[3]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）.

编辑 刘瑞彬