让课本剧走进语文课堂

董艳红

摘 要：课本剧，就是把学生学习的课文改编成戏剧，用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物，将课文内容更加生动形象地传达给学生的一种集教学和娱乐于一体的教学活动。课本剧深受学生青睐，因为它为学生开创了一个新的学习天地。学生在编演课本剧过程中展现了丰富的创造力，确立了自己在语文实践活动中的主体地位，改变了以往以教师为中心的教学模式。

关键词：课本剧;参与过程;创造力;感悟

课本剧融合了读、思、演、评于一体，学生充分参与了学习的整个过程，就能更好地发挥学习的积极性、主动性和创造性，深化对课文内容的理解。

下面我就以《争吵》一课为例，为大家汇报我是如何让课文剧走进语文课堂的。

《争吵》这一课讲的是“我”和克莱蒂因小事发生矛盾，后来和好如初，教育学生懂得人与人之间要互相宽容、团结、友爱，一旦发生矛盾应该知错认错、主动请求对方原谅。为更好地完成教学目标，我课前布置了4个预习作业。

一、要求学生熟读课文，并自由组合，照着课文内容演一演。学生非常喜欢这种演一演的教学活动。兴趣是一个人内驱动被调动起来的标志，它积极推动人参与活动并向纵深发展。有了兴趣学生就会主动、自觉地组成课外学习小组，编、排、演、练，每个学生都有表现的欲望，要想把课本剧演好、演好自己的角色，就必须多读熟读课文，这也体现了《义务教育语文课程标准》中的要让学生多读文的理念。

二、在理解课文的基础上，填充其内容续编故事，也要排一排、演一演。

三、改编课文，想一想知错不改会怎样？也要与他人合作表演出来。其目的在于培养学生的创造能力。

四、根据本小组表演的需要，自行设计、制作道具，培养学生动手动脑能力，也是注意了语文、美术、手工等学科的整合。

学生完成4个预习作业的过程是学生自主学习、合作探究、大胆创新的过程。

在上新课之前，首先教师检查学生制作的道具，并给予肯定。得到表扬的学生，都抑制不住内心的喜悦，面带微笑，让他们带着这种高兴的、愉快的心情走进新课，一定会提高教学质量。接着通过师生合作分角色朗读重温课文，拉近了师生的距离，使师生处于一种平等的状态中。读文后，动笔画出文章中的重点句子，进一步让学生体会文章所表达的思想感情。然后检查第一个预习作业，把课文内容以表演的形式表达出来。其宗旨在于学生在表演的过程中体会两个人物的思想感情和人物性格。很快懂得同学之间要团结友爱、知错认错的道理。师生在观看完这组的表演后进行评议。“石本无花，相击而发出灵光。”表演者因认知水平、个性情感等方面的局限，不可能把人物形象鲜活丰满地表现出来。这时，教师组织学生互评互议，使学生个人的智慧变成集体的智慧，在互评互议中思维相撞击、心灵相沟通、情感相交融，共同创作出个性鲜明的人物形象。

下一个环节根据本课内容进行改编，这就要求学生在了解课文内容的基础上凭借生活经验、体验和理解让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二次创作并表演出来。在表演之前，教师用具有调动性的语言：“我们进行比赛，看哪组同学改编的作品新颖、独特，表演的生动活泼、淋漓尽致，我们就奖励他们组‘最佳改编组的称号。”教师的语言及奖励激起了学生的热情，各小组争先恐后地要上来表演，来展示本小组的创意和杰作。

在学生看完两组的表演后，心中自然能明辨是非、判断正误。教师抓住契机让学生联系实际，想一想在生活中身边发生过这样的事吗？你是怎么处理的？请在小组内交流5分钟之后再把它表演出来。

因为课外是学生学习语文的大课堂。教材只不过是教师与学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开阔些，将教材与生活联系起来，这一环节就是开放教学。

教师要深入学生中间与其交流并和学生一起编排。记得当时有学生表演因为占桌子大小而争吵的。通过同学们的表演，大家都觉得，因为这样的小事伤和气，真不值得。从此以后，班级真的没有因为地方的大小而吵架了。

接着让学生发挥想象，编学“二十年后相遇时”的情境并表演。这一环节又充分调动了全体学生的积极性，学生纷纷走出座位，自由组合，在一起商讨、编排。每位同学都参与到教学环境中。这是给学生一个广阔的、一片自由的空间，倡导和鼓励学生创作源于课文而又不同于课文的故事，来培养学生的创作灵感和创作能力。而后学生又通过编排利用表演来抒发对当今社会的、人生的看法——那就是人生最宝贵的东西，就是同学之间的纯洁的友谊，所以我们从小就应该珍惜这份友情。

最后，师生共同总结，通过几组同学的表演知道了同学之间要有错认错、团结友爱的道理。

整节课学生都是在交流和表演中进行的，极大地调动了学生学习的积极性，使他们一直处于兴奋状态。在表演中，学生把自己的情感和角色的情感融为一体，使课堂成为生活的舞台。课堂中师生双方始终处于一个民主、平等、融洽、宽松、愉悦的氛围中，学生真正成为学习的主人，教师只是一个引导者、组织者、合作者，帮助学生懂得团结友爱、珍惜友情，完成了教学目标。

参考文献：

[1]何小燕.课本剧：让语文走进学生心灵[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（5）.

[2]張羽.让课本剧走进语文课堂[J].祖国（教育版），2014（8）：264.

编辑 李烨艳