小学语文教材儿童文学作品的教学指导分析

金晔

摘 要：在统编版小学语文教材中，儿童文学占据着一定的比重，教师围绕着教材中的儿童文学作品来研究其有效的教学指导方法，这有利于构建一个充满趣味的生动课堂。因此，小学语文教师要注重围绕着儿童文学作品来开展有效的教学活动。

关键词：小学语文;儿童文学;教学指导

在小学语文教育中，小学语文教材可以为学生的语言文字学习、思想道德与人文方面的素养培养等方面都提供丰富的学习资料。教材中有多种类型的文学作品，儿童文学作品则是其中占比较多的教材资源。如今在新课程理念指导下，小学语文教师愈发重视儿童文学作品在课堂上的引入与运用，它能够迎合小学生的身心特点和学习需要，走进小学语文课堂，无疑是儿童文学作品的教育功能得到最大限度发挥的有效方式。

一、根据童话鲜明的主题展开教学

在有些儿童文学作品中，有着非常鲜明的主题，它能够让儿童摆脱自己对某些问题疑惑不解的烦恼。因此，教师可在儿童文学教学中引导学生阅读个性鲜明的语句，使其可以感受到儿童文学作品中的语言内涵，有利于提高小学生的感知能力和领悟能力。

比如在《狮子和鹿》这一儿童文学作品的教学中，教师就可引导学生感受其文本内容中比较鲜明的主题——被称赞的角和被嫌弃的腿。这两样东西显然形成了鲜明的对比，若是以单纯的审美目光来看，腿是不好看的，配不上鹿的美丽的角，但是若是换个角度，不中看之物往往可能成为你最大的财富，美丽的东西反而成为阻碍。因此，教师可以引导小学生对这篇文章进行朗读，让学生在朗读的过程中感受情感的熏陶，以提高学生的领悟能力。

二、依托教材内容进行角色演绎

在儿童文学作品的教学中，教师应该注重引导学生去演绎童话文学作品中的内容，进而让学生充分融入情境之中，有利于提高学生对客体的认识，让学生在更广阔的思维空间中得到有效的锻炼，有利于培养学生良好的想象力与创造力。而且演绎法可以让小学生更加积极主动地走进儿童文学作品中，进而更深刻地理解文章内容。

比如《小公鸡和小鸭子》一课的教学中，教师就可以引导学生分别扮演小公鸡和小鸭子。教师为了创设更生动的情境，则可为学生在课前就准备好小公鸡和小鸭子的鸡爪和鸭掌脚套，让学生的角色演绎更加形象生动，同时也可以更深刻地理解童话作品的内涵，比如学生可更好地理解为什么小公鸡能抓虫子却不能游泳。这些寓意具有一定的意义，可提高学生的认知能力。同时，小公鸡和小鸭子之间体现出的友情更是可以潜移默化地影响学生，促进学生的健康成长。

三、根据教材内容锻炼创新思维

在统编版小学语文教材中，有些内容具有比较深刻的哲理内涵，能够引发学生的深思，锻炼学生良好的创新思维，甚至可以帮助学生形成正确的人生价值观。因此，教师要注重挖掘这类的儿童文学教材来展开教学，可以让学生更好地提高自身的想象能力、创新思维能力。

比如在《池子与河流》一课的教学中，教师就能够引导学生清晰地梳理池子与河流的不同点，从鲜明的对比中更深刻地理解儿童文学作品的内涵。前半部分是池子拿自己与河流进行比较，而后半部分则是河流为了反驳池子的观念而将自己与池子进行比较，而池子显然被比下去了。通过对比法这一教学策略，教师能够锻炼学生的创新思维能力，同时也可更好地解读文本的内涵。尤其是“才能不利用就会衰退”这一句子的内涵非常深刻，教师可以引导学生展开辩论：“你们认为池子的想法正确还是河流的观点正确？”在辩论活动中，学生的思维处于非常活跃的状态，有利于提高学生的思维能力。

四、通过阅读童话文学作品培养学生爱读书的习惯

童话文学作品深受小学生的喜爱，有些作品充分运用了拟人手法，有些则采取了夸张手法，还有的作品有一定的娱乐性，能够让幼儿感受到幻想源自現实，但又在一定程度上超脱现实。教师可以鼓励学生在阅读童话文学作品时，主动地挖掘其中的趣味元素，并且将其融入课堂教学中。这有利于培养学生良好的阅读兴趣，甚至会培养学生爱读书的良好习惯。比如在《小猴子下山》这一童话文学作品的教学中，教师就可以让小学生将发生在小猴子身上的事与现实生活相联系：“生活中你们遇到过丢了西瓜拣芝麻或者竹篮打水一场空的事情吗？”这显然可以引导学生站在生活的角度来思考这些具有深刻内涵的话语，有利于培养小学生良好的阅读习惯，甚至形成爱读书的习惯。

总之，童话文学作品始终是统编版小学语文教学中非常重要的组成内容，教师应该充分结合儿童文学作品的特点来展开教学，让小学生能够在充满趣味的阅读学习中提高自身的阅读能力、感知能力、领悟能力等等。因此，教师要引导学生抓住鲜明的主题，并且通过角色演绎法来增强自身的理解能力，还可以通过创新思维训练来提高学生的思维能力，甚至还可以培养学生爱读书的良好习惯，促进学生的健康成长。

参考文献：

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编辑 刘瑞彬