趣味教学，提升效果

吴冰昕

摘 要：新课改的推进，使游戏教学的教育理念得到广泛的认可。游戏化教学作为一种教学手段，既符合小学生年龄、思维、认知的特点，又能够为小学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。鉴于此，通过分析小学语文游戏化教学的应用策略，探讨了实施游戏化教学的几点注意事项，旨在提高小学语文教学的有效性，简化小学生的学习负担。

关键词：小学语文;游戏教学;趣味教学

俄罗斯教育家乌申斯基说过，“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习、探索真理的欲望。”小学生喜欢游戏是天性使然，因此，将游戏与教学联系在一起，利用游戏吸引小学生的注意力，打造高效课堂势在必行。小学语文作为学生语文学习生涯中的重要阶段，打好语文基础、保持学生对语文的热情至关重要。所以，如何将游戏与小学语文课堂有效融合成为了相关人员应该深思的问题[1]。

一、小学语文游戏教学的应用策略

（一）营造和谐的游戏氛围

任何一种形式的教学活动都是在特定的环境下展开的，游戏教学就要求学生必须身处在一个轻松、愉快、和谐的环境中，只有这样才能够真正意义上的激活课堂，达到开拓学生思维的目的。

（二）采用灵活的游戏形式

针对教学内容的变化，采用灵活的游戏形式不仅可以进行针对性教学，还能够增加课堂的新鲜感，提升学生的积极性。

当教师进行拼音教学的时候，可以采用“开火车”的游戏方式。首先在每一位学生身上贴一个拼音字母，然后划分不同的“站点一”“站点二”……等“火车站点”，教师给出拼音词组，如“yuyi（雨衣）”，“火车”开始出发，“火车”到达“站点一”，身上贴有拼音“y”的学生“上车”;当“火车”到达“站点二”，身上贴有拼音“u”的学生“上车”……以此类推，直到完成拼音词语“yuyi（雨衣）”。如果有学生拼错了，忘记上车或者错误上车，教师可以通过表演节目的方式进行“惩罚”。

当教师进行复习阶段的教学的时候。可以通过“摘果子”的游戏引导学生完成复习阶段。当教师进行部编版小学语文三年级上册中《在牛肚子里旅行》的课文复习的时候，教师在黑板上画几颗果树，让学生利用课文后面的生字，将偏旁部首是“口”的汉字的苹果放在苹果树上。除此之外，教师还可以提出，哪个生字表达的是人身体上的器官，哪个生字是表达的是动作等问题[2]。

在教师进行汉字教学的时候，教师可以利用“猜字谜”的游戏方式，这样既能够帮助学生理解生字，还能开拓学生思维。

（三）精心设计游戏环节

游戏教学中游戏只是教学的一种手段，真正的目的是在于学习。因此教师在进行游戏设计的时候必须要紧紧联系教学内容，并控制好游戏节奏，避免让课堂成为学生的游乐场。首先，教师在组织游戏时，要做到有条不紊、乱中有序。教师要制订严格的游戏规则来对小学生的行为进行限制。例如，组织学生玩“抢字卡”的游戏时，教师提出问题并要明确告诉学生，只有老师说“开始”的时候，才可以“抢”。一旦学生触犯规则教师就要取消该学生的抢答资格，如果犯错次数过多，就会取消游戏资格。其次，教师要控制好游戏时长。游戏时长控制在15分钟左右，如果超出这个时间，就会挤占教师的教学时间，导致课堂变成学生的游乐场，学生的注意力都集中的游戏上，也会影响学习效率。最后，积极调动学生的参与热情。游戏的有效性必须依托于学生的认知，就是学生通过参与而进行的独立思考或合作研究。这就要求教师在游戏中充分调动学生参与的热情。例如，通过设计游戏目标的方式，当学生完成某个游戏任务后，就会达成一定的目标，让学生从中收获成功的喜悦。

二、实施游戏化教学的几点注意事项

其一，教师要给予学生一定的帮助。教师作为教学课堂的组织者，对于课堂的重要性不言而喻。在游戏教学中，教师既是游戏的策划者，又是游戏的参与者。当学生在游戏的过程中遇到问题时，教师要及时给予学生解决问题的思路，引导学生完成游戏。当学生在游戏中需要进行合作的时候，教师要帮助学生组建小组。此外，教师还要具有敏锐的观察力，有效地调动游戏的氛围，避免游戏冷场影响学生的积极性。

其二，游戏必须面向全体学生。每一名学生都有自己的性格特点，在游戏中都能够发挥自己独特的作用。教师在设计游戏时，必须面向全体学生，针对学生性格的不同设计不同的任务、角色。在游戏里，学生之间的有效交流，不仅能够促进自身的成长，还能够增进学生之间的友谊。

其三，游戏要符合小学生的心理，真正地达到寓教于乐的教学目的。游戏的设计必须在知识的基础上增加趣味性，在满足学生年龄阶段和心理需求的基础上摒弃“成人化”特点。根据小学生的认知习惯来进行游戏设计。

小学语文游戏教学策略的研究对提升小学语文的教学质量有着重要作用，对小学语文课堂的改革也有着重要意义。在这个过程中，营造和谐的游戏氛围、采用灵活的游戏形式、精心设计游戏环节等策略的提出，有效地推动了小学语文教学，全面提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]吴晓玲.探究性阅读教学“主问题”预设意义与策略：以人教版小學语文教学为例[J].中小学教师培训，2018（9）：55-58.

[2]袁晓芳.体育教学的趣味与成功标准：谈王崇喜《体育课程与教学改革研究》[J].当代教育科学，2018.

编辑 杜元元