小学数学提升学生课堂参与度的有效策略探究

贾淑云

摘 要：参与式教学是指以学生的自主参与和主动学习为基本特征的教学方法，需要全面调动小学生的感知觉思维能力，引导学生深入把握数学学科的发展规律，使其逐步形成可持续发展的学习能力。从突出小学生的学习主体地位、保障小学生的课堂话语权、设计趣味性数学教学活动三个角度分析小学数学教师应该如何提高学生的课堂参与度。

关键词：小学数学;课堂参与度;实施策略

常规的小学数学教学一直都是以教师为中心的，小学生只需被动听讲，根据教师的教学安排按部就班地获取数学知识，然后在课后自觉完成数学练习即可。但是，这种忽视了小学生自主参与性的课堂教学模式势必会打击小学生的学习积极性，使其养成被动接受的惯性思维，并不利于小学生的长远发展，且会随着数学教学难度加大而加重小学生的学习负担，使其在数学学习中变得越来越被动、低效。对此，新课改提出了构建以学生为中心的新型课堂要求，尽可能地突出小学生的学习主体地位，引导小学生自主探究与建构数学知识，促使小学生在主动学习活动中养成勤思考、勤动手、勤练习的好习惯，以便让小学生终身受益。因此，小学数学教师要积极提高小学生的课堂参与度。

一、突出小学生的学习主体地位

突出小学生的学习主体地位是在小学数学教学中实施参与式教学法的基本前提，因为只有帮助小学生树立了当家做主的主人翁意识，他们才有可能自主参与课堂探究。因此，小学数学教师要改变“上位者”的教学姿态，建立平等的师生关系，突出小学生的学习主体地位，借助丰富的数学探究活动来提升小学生的数学学习能力，促使小学生养成主动探究、边学边思的好习惯，切实优化小学生的数学学习方法。

就如在“万以内的加法与减法（一）”一课教学中，我就要求小学生自主在课前预习本课知识，借助教材例题分析三位数加减三位数的一般算法，尝试估算与笔算，由此丰富自己的计算知识。在数学课堂上，我就让小学生自主展示了课前预习效果，引导小学生自主探究三位数加减三位数的基本算理，并利用一些应用题丰富了小学生的计算应用机会，促使小学生在数学探究中完善个人计算思维。通过本节课，我向学生表示了自主学习的重要性，强调了小学生的学习主体地位，希望小学生可以自觉把握数学学习的主动权。

二、保障小学生的课堂话语权

在常规的小学数学教学中，教师习惯了按照标准答案与规范的教学节奏来组织数学教学，希望小学生可以快速形成应试思想，以便让小学生取得好成绩。但是，这种限制性的思维训练方法会严重影响小学生创新意识与能力的形成与发展，并不利于提升小学生的思维活跃度。对此，小学数学教师要保障小学生的话语权，鼓励小学生提出标准答案之外的解题方法，引导小学生自主摸索解题规律与有效方法，以便使其形成举一反三、多维思考的解题能力。

就如在“四则运算”一课教学中，小学生就要自觉思考加减乘除两级运算的基本算理，由此丰富计算知识。在本课教学中，我鼓励小学生自主探究两级运算的运算顺序，鼓励小学生自主表达计算猜想。为此，我将4个学生分成一组，鼓励小学生通过合作探究归纳两级运算顺序。通过探究，我发现各个小组得出了不同的结论，有的学生认为两级运算需要遵循先乘除，再加减的运算顺序;但是有的小组却认为这个运算顺序并不完善，且以“一支铅笔是两元钱，一个卷笔刀是三块钱，而一个文具盒则是铅笔与卷笔刀的两倍”这个问题情境阐述了部分条件下需要先计算加减法，进而再计算乘除法这一运算顺序。

三、设计趣味性数学教学活动

对于小学生来说，他们十分单纯、直接、自制力较差，所以很容易受到兴趣影响。这就意味着如果小学生并不喜欢数学学习，那么他们便会自觉封闭个人感官思维，难以实现深度学习，也就影响了小学生在数学课堂上的参与度与具体的行为表现。对此，小学数学教师应该积极设计趣味性数学教学活动，通过趣味十足的数学游戏、数学故事等课程活动激发小学生的学习兴趣，使其产生自主学习的良好意识，以便更好地提升小学生的课堂参与度。

计算练习是小学数学教学的基本内容，也是培养小学生数学学科能力的基本组成部分，但是小学生却并不喜歡数学计算。对此，我会尽可能丰富数学计算的组织形式，利用比赛、游戏等活动优化小学生的学习感官。比如，在“除数是一位数的除法”一课教学中，我就设计了一个“除法炸弹”游戏，即每个小学生都可以设计一道除法题目，让下一名小学生口算，如果口算正确，则可把“气球炸弹”传递给下一名同学，同时设计新的问题，气球爆炸时则宣告游戏结束。

总而言之，提升小学生在数学课堂上的参与度不仅会对小学生短暂的学习生涯产生积极影响，还能促使小学生实现可持续发展，为小学生利用数学学习实现终身发展做好准备。因此，小学数学教师要积极提升学生的课堂参与度，全面挖掘小学生的数学学习潜能，充分展现小学生的数学学习才华，借助数学课堂教学平台来优化小学生的综合素质。

参考文献：

[1]玉霞.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].课程教育研究，2018（13）：153.

[2]顾玉兰.小学数学教学中学生参与度的提升[J].教书育人，2017（31）：55.

编辑 段丽君