新课改下小学写字教学

金艳

摘 要：写字教学是小学语文学科教育中的基础内容，也是学生必备的语文基本功。面对教育发展新形势，学生的写字能力逐渐成为一项语文基本素养，开展有效的写作教学也成为小学教育亟须加强的重点工作。把握新课改的教育发展脉络，结合目前小学语文写字教学存在的问题，提出相应的改进策略，以期打造符合新课改需要的小学写字教学新课堂。

关键词：新课改;小学写字;教学问题;策略

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”要想提高学生的语文综合素养，开展有效的语文教学活动，教师就必须从识字写字入手，强化写字教学，以为后续的语文教学活动打下良好的基础。

目前小学语文写字教学课堂存在诸多问题，无法满足新课改下的小学写字教学课堂新要求，亟须语文教育工作者正确认识，加以针对解决。

一、小学语文写字教学存在的问题探析

目前在小学写字教学课堂上，大部分教师仍然沿用应试教育模式下的“灌输式”“讲解式”教学方法实施教学。这种教学模式虽然保证了教师对知识的传递，但极易造成学生的学习兴趣下降，在被动参与写作活动下，写作积极性逐渐消失。

其次很多学生在写作时候容易出现方法不正确、写字姿势不规范、握笔不规范等问题，这些问题影响学生写好字，更在一定程度上导致教师的写作教学无法有效实施。这些问题阻碍了高效小学语文写字教学课堂的构建，也从侧面反映了小学写字教学课堂教学改革的必要性。

二、新课改下小学写字教学对策

1.趣味教学，激发学生写字兴趣

美国心理学家布鲁纳指出“学习的直接动力，是对学习内容的兴趣”。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想让学生以积极的姿态参与到写字活动中来，教师必须注意趣味教学，把握小学阶段学生的学习特点，让学生能够在活跃思维的引导下感受写字其中的内在魅力，化枯燥乏味的写字活动为趣味灵动的写字活动，学生的写字学习积极性自然而然有所提升。趣味写字教学课堂的构建要求教师在开展写字教学时从两方面入手。

首先要了解小学阶段的学生特点。处于小学阶段的学生极易被趣味的事情所吸引，为实现“寓教于乐”，教师就要精心设计充满趣味的写字活动。譬如教师为让学生掌握写字的方法与技巧，可将写字的要领编成顺口溜，“横平竖直捺要快，字正坐端笔握好”等。这些顺口令不仅能够加深学生对写字技巧的记忆，也能够在潜意识里驱动着学生。

其次，教师要注意采用趣味的教学方法来实施写作教学，为将枯燥无味的写字教学变为趣味生动的写字活动，教师可以采用游戏教学法、小组合作教学法、情景模拟教学法等諸多教学方法来实施教学。这些教学方法不同于过去道德灌输式教法，能够凸显学生的主体地位，让学生在参与写字活动时也能够靠近文字，所写出来的汉字更符合写字教学要求。如在学习“采”字时，教师可利用多媒体动画来展示一只灵活的手在采果子，逼真的画面、形象的说明将活动与“采”字联系在一起，能够深化学生对汉字的感知，学生自然能够写好字。

2.正确导向，提高学生书写素质

小学阶段的写字教学目的在于“人人端端正正地写，写出方方正正的字”。因此教师在开展写字教学时要注意结合学生的实际情况和不同的兴趣，因材施教地实施教学，才能够发挥自身的导向作用，能够有效解决每一个学生在写字时遇到的问题。

如某位学生的写字坐姿不正确，教师可以就这个小问题进行大讲解。要求学生在写字时如何坐姿，这样每一个学生都会规范自己写字时的坐姿，引导教育的目的也能够有效达到。再如教师要在书写教学中渗透德育，将字与德联系起来。让学生意识到写好汉字的重要性，这样不仅能够提高写作教学的效率，学生的书写素质也会大大提升。

3.开展活动，提供学生书写舞台

教师要注意开展丰富多彩的书写活动，给学生以书写学习的机会和书写展示的舞台，为鼓励每一位学生写好字、爱写字，教师要及时将学生的写字作品收集上来并且可以搭建“展览台”让学生欣赏同学们的优秀书写作品，这样能够极大地激励每一位学生，也能够让学生在自信与竞争的驱使下写好字。再如教师可跨年级、跨班级地开展书写比赛活动，鼓励本班学生积极参加。在竞赛中学生不仅能够沉淀自己的情绪，更能够有效地提升自己的书写能力，也是教师提高写作教学效率的重要途径。

三、结束语

写字教学作为小学语文教学的基础内容，其重要性不言而喻。作为一线教师，广大语文教育工作者必须立足于小学写字教学现状，在摆脱传统教学理念束缚的前提下有效变革，才能为小学语文写字教学课堂注入新动力，语文写字教学课堂才会“焕然一新”。

参考文献：

[1]李伟欢.小学语文写字教学探索[J].亚太教育，2015（9）.

[2]马梅.浅谈如何提高小学写字教学质量[J].课程教育研究，2016（10）.

[3]张景繁.浅谈新课改背景下的小学语文写字教学[J].西部素质教育，2016（10）.

编辑 谢尾合