浅谈小学语文阅读教学中的学法指导

王吉坤

摘 要：语文作为我国教育领域中十分重要的基础性学科，对学生的各方面成长都有着重要的影响。而在新课标改革工作深入开展的今天，我国对语文学科的教育方式也有了新的要求与标准。然而当前部分语文教师受传统教育观念影响，在实际的语文教学中还存在许多不足之处，教学手段单一老旧，不能正确认识语文阅读和写作等其他语文教学之间的联系。因此，以小学语文教学为例，浅谈小学语文阅读教学中的学法指导，以提高学生的语文阅读水平。

关键词：小学语文;阅读教学;学法指导

阅读教学是语文教学体系中的重要组成部分，对学生语文水平的提高有着至关重要的推动作用。阅读教学是指教师、学生、文本之间的对话，即教师通过相应的教学手段，让学生能够搜集信息，处理分析信息，帮助学生更好地理解教材中的阅读知识，从而不断提高学生的认识理解能力、阅读能力等，为学生后续的语文学习打下坚实的学习基础。阅读教学知识量庞大且复杂，学生仅仅依靠自身的力量显然不能很好地理解并学习这部分知识，这时候就需要语文教师进行更为系统科学的学法指导，通过多种教学途径，立足学生实际情况，对学生进行指导教学。总而言之，语文阅读教学十分重要，小学语文教师要采取各种教学指导，不断提高学生的语文阅读能力。

一、目前小学语文阅读教学中存在的问题

目前小学语文阅读教学中还存在许多问题，不利于小学语文教师阅读教学工作的深入开展。首先是部分小学语文教师对阅读教学没有足够的重视，在实际的教学工作中往往更加重视语文写作教学、基础知识教学，而忽视了阅读教学，这就人为地割裂了阅读教学与写作教学之间的联系了，不能培养和提高学生的语文阅读能力，甚至还影响了学生写作等方面的学习，阻碍了学生的自我发展。即使部分小学语文教师对阅读教学工作足够的重视，但由于教师自身素养的不足，并不能达到很好的教育效果，小学语文教师的阅读教学手段单一老旧，缺乏新意，这就让本就复杂的语文阅读知识变得十分枯燥乏味了，不能调动学生的阅读兴趣和阅读积极性。同时小学语文教师在进行阅读教学时，没有立足学生实际，容易以自我为教学中心，而忽视了学生对学习的看法与意见，这些都不利于学生的语文学习。

二、小学语文阅读教学中的具体学习方法指导

1.教学内容贴合生活实际，引导学生深入思考阅读

学生是在教学中占据主体地位，教师的教学工作应该围绕学生展开，才能更好地教导学生。因此小学语文教师的阅读教学内容应贴合学生实际，从而引起学生情感共鸣，引导学生深入阅读思考问题。例如语文教师在进行有关动物方面的阅读教学时，就可以让学生回想生活中遇到的小动物，结合自身的生活经验，对阅读教材进行更加深入的思考，学生面对熟悉的事物，更容易激起阅读的兴趣，在教师的帮助下对阅读知识有深刻的理解，最终提高了学生的语文阅读水平。

2.开展小组合作学习，培养学生团体合作意识

小组合作学习作为一种简单高效、符合学生实际情况的新型教学模式，能够很好地帮助学生进行阅读学习。因此小学语文教师要积极开展小组合作学习模式，培养学生团体合作意识，促进学生各方面能力的发展。小学语文教师要以班级为基本单位，根据学生的阅读习惯、知识量、学习基础等，在遵循公平资源原则的基础上，将全体学生分成若干个人数相同的小組，进行小组合作学习。例如小学语文阅读教师在进行名著阅读教学时，阅读这部分知识阅读难度较大，影响了学生的阅读效率，因此小学语文教师就可以开展小组合作学习模式，让小组长合理分配阅读任务，确保组员都能参与到阅读学习之中，让学生的不同思维进行碰撞，从而对名著知识有更加深入全面的认识。通过这种方式，既培养了学生的团体合作意识，又降低了学生的学习难度，提高了学生的学习能力。

3.课内阅读与课外阅读相结合，丰富学生知识量

阅读教材的内容是十分有限的，教师如果只依赖课内教材进行教学，显然是不利于学生的成长。因此小学语文教师要将课内阅读与课外阅读巧妙结合在一起，丰富学生的知识量。例如小学语文教师在进行《鲁滨孙漂流记》的节阅读教学时，由于课本内容只是节选部分，不利于学生的学习理解，所以小学语文教师应该先让学生去阅读完整版的《鲁滨孙漂流记》，并给予学生相应的阅读指导，这样学生也就能够轻松地解决教材中的阅读问题了，最终促进了自身的各方面发展。

综上所述，为了促进学生语文水平的提高，语文教师要改变教育观念，重视语文阅读教学，立足学生实际，对自身的教学内容和教学方式进行适当的调整与创新，积极进行教学指导，构建一个更加高效有趣的语文阅读教学课堂，提高教师的教学效果，更好地培养与提高小学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1]曹媛.谈小学语文阅读教学的方法[J].考试周刊，2018（A0）.

[2]孙淑清.翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用[J].吉林教育，2016（23）.

编辑 杜元元