小学语文预学检查和评价方法的研究

曾莉

摘 要：在小学语文教学过程中，学生的预学水平对教师的教学效果有着直接影响。因此，教师在日常的教学中应该通过合理的方式进行预学。探讨从预学效果检查、激发学生预学兴趣、促进学生自我能力发展几个方面有效引导学生进行课前预学的措施。

关键词：小学语文;课前预学;预学清单

小学语文教学中的课前预学是指教师在进行新知识的教学之前，要求学生事先对教材有一个大致的了解，了解本堂课所需要掌握的知识，并将自己的疑惑带入课堂中，有效开展教学活动的过程。在教学过程中，学生带着自身的疑惑进入听讲状态，能够有效激发学生的求知欲，进而提高教学质量。

一、预学效果检查与错漏矫正策略研究

预学效果检查是指教师在教学过程中对学生课前预学的效果做一个大致的了解，以此为依据有效开展语文教学。在预学检查过程中，教师应根据学生的理解情况有效对学生的预习效果做一个初步的判断，激发学生的求知欲，从而更好地开展教学。

（一）将预学工作有效落实

在小学语文教学过程中，养成良好的预学习惯是一个极其漫长的过程，需要教师对学生进行长期反复的训练。教师在教学过程中应当将课前预学当作一项必要的任务，在每堂课开始之前对学生进行抽查，如在课程开始之前对学生的预学效果进行抽查，抽查的内容主要包括学生对课文的朗读和对课文中出现的词语理解等，让学生认识到课前预学的重要性是教师必查的一项任务，不可以随意敷衍。检查评价的主体多元化，自评、家长评、小组评、老师评相结合。

（1）家长评，即家長对子女的预习态度给予评价。（2）自评，即自己检查自己是否完成了老师布置的预习任务。（3）小组互评，在自评完成的基础上，各学习小组由组长统一时间，按照预习检查标准在小组内进行交换互评，然后评出等级。（4）教师评价，教师收集所有学生的预习方案进行综合评价，评等级。教师长期坚持这种教学模式，能够使学生逐渐养成良好的课前预学习惯。通过有效的预学，学生能够对所需学习的知识点有一个大致的了解，同时给学生预留了更多的探讨时间，使其能够有针对性地听课，为掌握新知识做好充足的心理准备。

（二）合理设置课前预习清单

在小学语文的教学中，合理地设置课前预学清单也是一种有效的预学效果检查方式。教师应自行形成固定的教学框架，在预学清单中明确指出学习任务并按照预学清单开展预学任务。在预学清单的后半部分，教师可以设置预学习题，使学生根据自己的预学效果对问题有一个简略的回答。预习清单应在开展新课教学的前一天布置给学生，在新课教学的过程中教师应对学生的预学情况做详细的检查，利用设置好的预学习题检查学生的完成情况，并以此对教学方案作出适当的调整，保证教学的顺利开展。

二、激发学生预学兴趣的评价研究

在小学语文的教学过程中，激发学生对语文的学习兴趣是保证教学质量最重要的因素之一。因此，教师在教学过程中，可以通过有效的方式激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在展示预习成果时，要做到小组展示和全班展示相结合，让学生的思考得到充分展示，让学生享受到成功的喜悦，促使他们主动投入预习任务中去，提高预习质量。

教师在教学过程中，应合理地开展教学活动，在预学过程中，教师可以利用课余时间根据新课的内容开展教学活动。在小学语文教学过程中，教师应侧重培养学生的听说能力，因此，教师在布置预学任务时，应合理依据教材所配套的磁带、录音等对新课中所出现的生词和句子进行简单的传授。学生通过跟读的形式对这些生词有了一定的了解，在此基础上，教师可以要求学生在课余时间对新课的课文内容有简单的了解，并将学生分成小组，以编排情景剧的形式对课文内容进行情景再现。学生在这种轻松的氛围下可对课文内容有更深刻的理解，有效提高其学习效率，进而提高教学质量。

三、促进学生自我能力发展的评价研究

（一）使学生对预学的重要性有充分的认知

教师在教学过程中，良好的教学效果离不开学生的积极参与，学生若不能做好课前的预学，课堂就会出现许多的不如意之处。在语文学科的教学中，教师应该引导学生在课前对课文中的生词，文章的创作背景以及作者的生平有一个充分的了解。学生在课前做好了预学准备，能够使教师在教学过程中采用更优的教学方式帮助学生更好地理解需要掌握的知识点，使学生从被动接受知识变成主动学习，可以有效减轻教师的教学负担。

（二）教师应传授学生合理的预学方案

教师在教学过程中应该向学生讲解有效预学的方法。首先，教师应要求学生将教材中的课文进行通读，其次，在阅读过程中对教材中依据文章所提出的问题进行思考，最后，学生在阅读的过程中可以对优美词句进行标记和批注，写下自己对句子的理解并进行积累。学生在预学过程中将发现的问题进行标记，并将问题带到课堂中去，在教师的讲解中弄清问题的答案或解决办法，教师在向学生安排预学任务时，要将任务设计得清楚明确，有利于学生的有效预学。

教师在布置预学任务时应通过多样化的方式，在不同的环境下对不同的学生采用多样化的预学方法。但需要注意的是，预学方法应该以简单实用为原则，学生在预学过程中应该根据自身的实际情况制定合理的学习方案，养成良好的预学习惯，为今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]董微雯.细化预学任务，实施有效预学：一年级语文教学有效预学的方法例谈[J].课程教育研究，2018（26）：58.

[2]冯姣.课前预学在语文教学中的重要性探究[J].成才之路，2018（12）：57.

注：本文系江西省教育科学“十三五”规划课题《农村小学语文预学方案的编写与应用研究》研究成果之一，课题编号为：17PTYB066。

编辑 王 敏