刍议美术教学与综合实践活动的有效整合

缪晓锋

摘 要：小学美术课程，不仅仅是艺术学习领域当中的一门学科，同时还是综合实践课程当中的重要组成部分。小学美术课程，它有非常强的人文学科特性。因此，通过对美术课程的设定与学习，学生各方面的能力均能得以发展与提升。

关键词：综合实践;创新意识;审美能力

美术课程是小学课程当中较为重要的组成部分，因为该课程不仅可以促进学生的综合素质发展，还能培养学生的审美能力，具有较强的创造性与实践性。学生在参与活动的过程之中，培养自身的创新意识和想象能力。特别是在动手实践操作体验的过程中，使学生的潜能得到充分激发，操作能力得以全面提升。

一、美术学科的独特性

美术有着非常独特而长远的发展历程，它是将多民族、多元文化进行的一种整合。在人类文明，在人类社会发展过程当中，具有比较强的传承文化的功能和意识。同时，还具有很强的视觉冲击力，可以正确地发展学生的视觉力，它是以学生的视觉为主导的一种体验形式。学生在学习的过程中，逐渐培养自身的审美意识，真正去提升自身的品质。由此可见，美术课程所特有的重要性，是其他学科所不能随意去代替的，同时与其他学科又是紧密联系的。

美术课程不仅能够促进学生对形态美的认识，同时，它还可以让学生对美术作品进行深入的了解与解析。只有让学生的情操得以陶冶，学生的核心素养才能得以提升，教师的教学目标才能真正达成。通过美术的实践性活动，不仅可以激发学生的创造力，而且可以更好地开发学生的思维能力以及动手实践能力，这些都促进了美术与实践活动的缜密结合。

二、抓准切合点，增强学科实践性

综合实践活动课是国家规定的一门必修课程。课程要求明确指出，学生只有在参与到这个过程当中，才能够锻炼自己的创新意识和实践能力，在实践过程当中能够掌握一定的研究方法，还能够促进学校和社会之间的联系，真正培养学生去做一个完整的社会人。教师在教学过程当中，只有找准切合点，将美术学科与综合实践学科进行紧密整合，能够通过教学的内容以及教学的形式，将实践课程融入日常的美术教学过程当中去，这样才能让学生的核心素养得以全面发展与提升。

美术实践活动涉及社会生产、生活的方方面面，因此，各行各业的人都应该具备一定的美术素养，而美术课程不仅可以引导学生去掌握一些基础的美术性常识和技能，还可以使学生形成独特的审美意识，甚至可以为学生以后在发展美术这一块的职业或者其他相关的职业提供一个更为广阔的空间。

三、学生潜力的无限激发

学生的潜能需要教师的挖掘与激发。在开展“点赞设计之工程搭建”活动当中，要求学生在搭建的过程当中，能够对自己所搭建的建筑结构以及它的功能性有一定的认识，并能够以小组为单位，最终共同合作完成建筑群的设计及搭建。

学生在这样的活动当中能够亲自动手，互帮互助。不仅培养了学生做事的专注度，同时，让学生的动手能力得到了真正的发挥。学生在搭建的过程当中，需要打开想象的翅膀，学生的想象力进一步被提升。

学生在集体活动当中必然有竞争意识，可以增强学生的集體主义和荣辱观念，也体会到他们自己在团队当中的价值作用。同时，在搭建的过程当中，小组之间的讨论可能会扰乱他人的思绪，为了让学生彼此之间能够营造一个相对安静的设计搭建氛围，在活动开始之前，明确活动的各项要求，让学生在有规则、有制度的前提下进行设计搭建。

评选的规则也是具有多样性和丰富性的，不仅要评选出搭建速度最快的组别，还要从学生搭建群的整体外观以及整体的美观度，结合结构性进行评选，以此评比出“最美设计奖”“最美结构奖”等。同时，在整个搭建的过程当中，根据小组团队的协作力以及遵守活动的情况，评选出“最美团队奖”。只要教师用心观察，必然可以抓住每一个教育的契机，将学生的潜能激发起来。

四、审美与创新的有效结合

培养学生独特的审美意识，是学生有效进行创作的前提。在开展“小小沙画艺术”活动时，为了充分发挥学生的想象力，教学时，首先让学生观看有关沙画文化以及沙画绘制的相关视频，深入地去了解沙画，从而激发学生的创作兴趣。学生通过直观的感受认识到，沙画是一种创造性比较强的艺术创作形式，它可以让创作者根据音乐的节奏，展开大胆的想象，并可以迅速地在脑海当中形成一副副动态的画面，然后运用沙子进行绘画创作。沙画本身就具备一定的情节性与故事性，并且能够表达内心的一种丰富的情感。学生在了解了关于沙画的相关知识的基础上为他们的沙画创作营造出了一个良好的氛围。

学生只有拥有了审美意识，感受到了沙画的美，才能创作出优秀的作品来。教学时，可以充分借助多媒体进行活动，将创作的步骤进行分解，并且通过教师的示范，让学生能够有空间感，在操作的过程当中可以拥有自己独特的思考。学生希望得到教师的认可，从而树立自己创作的信心，教师需要对学生创作出来的作品进行整体创意性、画面美感的评价。这种评价，是积极的、正面的，学生只有在肯定中才能树立不断创新的意识。

美术实践性的课程，它实际上就是学生的一种情感的表达形式，学生在参与的过程当中能够获得快乐和成功感，并且可以从成功中树立自己的自信心，从而促进学生各方面能力的提升。不仅如此，它还能够转换学生的一种心境，学生可以静下心来，在实践活动当中通过快乐的美术体验去舒缓自己各方面的压力。正因为有了这个成功的体验，才可以培养学生的自信心。在交流合作的过程当中能够培养学生的团体意识，对学生各方面能力的培养都具有很强的促进性。

参考文献：

[1]陈大楚.儿童画教学创意探析[D].华中师范大学，2008.

[2]王大根.美术教学论[M]上海：华东师范大学出版社，2000.

[3]张贵联.让世界成为学生的书本：综合实践活动课程的理念、探索和收获[M].上海：上海教育出版社，2006.

编辑 王 敏