“图形”的奥妙

黄春云

摘 要：数学本身就是一门逻辑性非常强的学科，对于小学生来说，他们的年龄比较小，理解能力也比较差，所以对于数学学习会比较吃力，对于数学学习难以产生兴趣，最终影响数学课堂教学的质量与效率，因此为了改变这种现状，教师开始探寻其中蕴藏的“图形”的奥妙，将“数形结合”的思想运用在抽象难懂的数学教学中，让学生能够清晰地去看到其中的数学知识，提升学习能力，最终爱上数学学习，提高小学数学教学的效率。因此，教师在小学数学教学中应用“数形结合”的思想，以此增加教学的趣味性。

关键词：数形结合思想;小学数学;趣味性;应用

数学是一门理论与实践相结合的学科，对于学生来说其基础性和逻辑性非常强，它贯穿于学生的整个学习生涯，因此小学是重要的打基础时期，我们要能够通过各种各样的方式去提高学生的学习兴趣和能力。基于此要求老师必须要去寻找全新的教学方式，保证教学工作的科学性和合理性，增加课堂的趣味性，使学生更愿意去参与课堂活动，爱上数学学习。在当前的教学中应用数形结合思想就是这样的方法，它将小学数学课堂变得更加轻松活跃，可以使学生轻松地提高学习能力。

一、“数形结合”思想的概述

“数形结合”思想是一种数学思想方法，其中的“数”与“形”是两种最基本的研究对象，通过数与形的相互转化与联系，形成了数形结合。并且在实际教学中应用数形结合的思想可以将抽象的数学语言更直观地表现出来，将复杂的数学问题简单话，抽象问题具体化，从而实现快速解决问题的目的。具体来说在小学数学教学中应用“数形结合”思想，学生可以更深刻理解数学所表达的含义与思想，更加具体地去掌握所学习的数学知识[1]，提高学习能力。小学生还处于思想启蒙的主要时期，其理解能力与思维能力还处于发展阶段，所以我们在教学时要注意这一点，能够根据学生的学习特点用图形将教学内容表达出来，帮助学生更直观地去理解抽象的知识，从而提高学生的学习能力，取得良好的教学成果。其次，老师还可以引导学生将数学知识转化成图形，提升学生对于数学学习的兴趣，真正地提升教学效果。所以在小学数学中我们要能够充分发挥“数形结合”思想的作用，通过数学语言转化成图形，图形转化成数学语言这种相互转化的关系，将抽象的数学语言变得浅显易懂，使小学生爱上数学学习，促进小学生更好地发展。

二、“数形结合”思想在小学数学趣味性教学中的应用措施

1.在数学概念中应用数形结合思想

数学概念是小学数学的重要组成部分，小学生通过数学概念可以快速地理解所学的知识[2]，帮助学生打好基础，因此在小学数学教学中要注重对于数学概念的教学。但是数学概念具有一定的抽象性，小学生学起来比较枯燥乏味，尤其是大部分老师都在沿用传统的灌输式教学方式，导致学生无法更深刻理解所学内容，使学生对数学学习产生抵触感。所以在进行数学概念教学时可以适当地应用数形结合思想，将抽象难懂的数学概念变得具体化、形象化，加深学生对于数学概念的理解，提高学习能力。例如，在教学“观察物体”这一章内容时，老师可以拿一些实物，如杯子、尺子等物体让学生进行观察，然后再用教学内容将实物进行对比与分析，使学生更直观地理解数学概念，提高教学效率。

2.利用数形结合思想，可以帮助学生理清抽象的数量关系

数形结合思想就是通过具体的事物将抽象的知识具体化，可以推动学生更好地成长。所以数形结合思想要贯穿于整个小学数学教学中，将抽象的数学知识变得浅显易懂，方便学生自主去分析数学问题中的各种关系，快速地找到解决问题的方法，有效地提高学习能力。例如，在教学“加与减”这一章内容时，可以设置一个问题，一台电饭锅295元，一台录音机320元，一块手表140元，涉及的数目比较大，很容易将数量之间的关系弄混，不容易理解所学习的内容。因此老师在教学时可以通过竖式将各种数量之间的关系表示出来，使学生能够快速地解决问题。总之，运用数形结合思想解决数学问题，可以有效去帮助学生分析问题、解决问题，达到提升学习能力的效果。

3.利用数形结合思想可以增加小学数学课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，尤其是小学生最容易受到兴趣的影响。所以这就要求小学数学老师能夠抓住学生的这一心理特点，在制定教学计划时要从学生出发，据调查表明，小学生非常喜欢数形结合的这种教学方式，所以老师在制定教学计划时可以科学合理地加入这种教学方式，以此增加课堂的趣味性[3]，使课堂氛围变得轻松活跃，调动学生的学习兴趣。例如，在教学“认识三角形和四边形”这一章内容时，老师就可以让学生根据教学内容自己制作图形，在动手操作中可以激发学生对于数学学习的兴趣，最终提高教学效率。

综上所述，在小学数学教学中应用数形结合思想，可以有效地将抽象难懂的数学知识变得浅显易懂，加深课堂的趣味性，调动学生对于数学学习的兴趣，提高学习效果。所以启发小学数学老师要认同数形结合思想的重要性，能够将其渗透到小学数学教学的每个领域，推动小学数学更好地发展，促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]宋建军.“图形”的奥妙：谈“数形结合”思想在小学数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2017（2）：16-17.

[2]张雅芬.以“形”助“数”促发展：例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（32）：189-190.

[3]王军.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].新课程（中旬），2018（6）.

编辑 王彦清