蒲公英的约定

王蓓

【案例背景】

工作第一年，我被分派到一年级做班主任，这对毫无教育经验的我来说无疑是个挑战。面对初入校园，“野”性未除的小调皮，我手忙脚乱、不知所措;面对质疑我年轻稚嫩，没有经验的家长们，我惶惶不安、无法应对。我开始怀疑自己的能力，怀疑自己是否适合做老师，我甚至想到了放弃……就在我准备离职的前夕，一个孩子的善举，一次美好的约定，重新燃起了我对教育的希望，更让我坚定不移地在教育之路上执着前行。

【案例描述】

开学第一天，我满心欢喜地等待着我的新学生，可迎来的是一个个小淘气。而我像消防员一样，四处救火，有时恨不得自己有三头六臂。表面上，我故作镇定，其实早已乱了阵脚。正当我疲惫不堪的时候，接到一个电话，那头，传来一个冰冷的声音：“王老师，恕我直言，你太年轻，没有什么经验，不适合当老师！”

身累，心更累！我瘫坐在椅子上，那一刻，我是彻底崩溃了，眼泪不住地往外流，我好想对自己说：“走吧，做一个教育的逃兵吧，左右我已经考上了南大MBA，何苦受这份罪呢？”

第二天课上，黑板上的挂图也似乎和我作对，突然稀里哗啦掉了一地，学生哄堂大笑，我狼狈不堪，一时不知该怎么办。只听小石头大喊一声：“老师，让我来帮你！”看着小小的他踮起脚尖，努力把图挂上黑板，我的心中涌起莫名的感动。孩子，你知道吗？你无意的一个善举，就像是黑暗中透出的一丝微光，照进了我的心里，重新燃起了我对教师这个职业的希望。好吧，让我再试一试。于是，我向全班分享了自己的感受，我说：“谢谢你，小石头，是你在我最需要的时候帮助了我，这让我非常温暖。”话音未落，小石头竟上台给了我一个大大的拥抱。这时，不知是谁最先鼓起了掌，顷刻间哄笑声消失了，取而代之的是雷鸣般的掌声。

我的心灯被点亮了，可如何去点亮孩子们的心灯，让他们也能发现身边的真、善、美呢？我和孩子们开始有了美好的约定，由于我们的班级叫蒲公英中队，我们就把这个约定取名为蒲公英的约定。每天放学前五分钟，我和孩子们一起分享当天最幸福的事。起初，只有几个孩子愿意分享，也仅能简短地说着：“我感谢谁。”我想照这趋势，美好的约定还未成型就要偃旗息鼓了。我决定先从自己出发，去找寻班级遗失的美好。每天，我和孩子们讲述着身边感人的一幕幕，渐渐地，越来越多的孩子愿意用他们的双眼去发现美，用他们的语言去讲述美。

“老师，我的门牙快掉了，没法吃午饭，多亏轩轩鼓励我，我就轻轻一拔，牙掉了，真得感谢他。”

“今天，我们班的小书吧特别整齐，那是因为大牛一下课就忙着去整理，他都没有休息呢。”

现在，我们的约定仍在继续，这些美好的画面温暖着孩子们，也温暖着我，使孩子们在相互关爱中更加团结，使我在教书育人的岗位上执着前行。就是这样一个小小的约定，我们学会了宽容，学会了友爱，更学会了成长！

“汤够吗？”“够了，谢谢你！”“端好哦，小心烫着。”“我来放餐盒吧！”“没关系，交给我，我来收拾。”

“你的鞋带散啦！”“哎呀，我的腰扭了，怎么办啊？”“没事，有我在，我帮你系鞋带。”“太感谢你了！”

“你俩赶紧把主持稿练练熟，我们当你们的观众。”“不对不对，这个字念后鼻音，千万别说错了。”“这句话读得有点快，观众容易听不清楚。”“我们是相亲相爱的一家人”

【案例反思】

如今，我即将迎来自己教学生涯的第八个年头。这八年里，我送走了我的第一批学生，又接管了新的班级。这一次，我不再是那个初入工作时彷徨无助，想要放弃的逃兵。面对我的新学生，我变得从容淡定;面对新的家长，我更加冷静沉着。原来，这都源于我们的约定。

一、分享，让心贴得更近

回想第一年做班主任时，有家长问：“老师，你为什么给班级取名蒲公英？”其实班级就像一朵蒲公英，我希望自己和班级里住着的42个小天使，像这一粒粒紧紧包裹的蒲公英种子心相连，爱相依。终于这美好的祝愿在我和孩子们的约定中实现了，就是蒲公英之约。每天我们约定一起分享班级里最幸福的画面。起初老师可以做表率，夸一夸班上有爱心、乐奉献、会劳动的孩子，引导大家学会发现身边同伴的闪光点。处于一年级阶段的学生模仿力強，爱表现，老师通过正面强化的方式鼓励学生传递爱，让爱的种子在集体中生根、发芽、开花、结果。学生就在这样充满温情的班级氛围中感知到什么是爱与被爱，什么是真情与善良。就是这每日一次的蒲公英之约，班级秩序井然了，文明礼仪形成了，学习气氛浓厚了，我和孩子们也变得亲密无间了。也正是这小小的约定，让我重拾了对教育的信心，坚定了自己的教育路。

二、质疑，让我更好成长

每一位教育工作者都会经历从新教师到教师的过程。作为新教师，因为教育经验匮乏，教学技能不足，难免会受到质疑，也许是来自领导的批评，也许是家长的不信任又或者是自我的否定。可是转念一想，正是“新”，我们容易有不足，有了不足，自然不能被肯定。如果我们能把质疑的声音转化为努力的方向，前进的动力，何愁不能摘去“新”帽子呢？尤其是新班主任，不仅要做好教学工作，还要管理班级、教育学生。因此在摘“新”帽子的过程中更要潜心研究教育教学，虚心请教骨干教师，真心对待班级里的每一个学生。通过时间的沉淀，经验的累积，知识的提升，质疑的声音只会越走越远。我很庆幸自己能在教育生涯的初始阶段经历了这一段小插曲，正是这段小插曲，让我在逆境中学会了坚强，在挫折中学会了成长。说是小插曲也是一盏亮堂的明灯，它在黑暗中点亮了师生情，也照亮了我的教育之路。

编辑 王 敏