小学美术欣赏课的重要性及教学策略

胡敏

摘 要：美术欣赏能够为学生塑造良好的艺术审美能力，更好地帮助学生在生活当中发现更多的美和艺术闪光点，所以小学阶段每个年级、每个学期都开设不同内容的欣赏课来帮助学生养成正确良好的欣赏习惯和品鉴能力。如何在小学美术教育教学过程当中加强学生美术欣赏能力的培养是目前小学美术教育需要注重的一个重点研究课题。

关键词：小学美术;欣赏课;教学策略

如今的教育改革要求学生在学校学习期间不仅培养良好的专业知识技能，还能够提升自身的综合素质，在兴趣爱好和文化艺术涵养方面有更多的提升。因此在目前的小学教育阶段，教师需要注重培养学生对美术的兴趣爱好，重点辅导学生养成良好的美术欣赏能力，这样可以帮助其在之后的学习过程当中依靠自身的欣賞和品鉴能力去发现优秀作品中值得学习的地方，以此来不断地进行自我学习和提升。

一、小学美术欣赏课的重要性

（一）了解不同艺术风格

小学阶段开设美术欣赏课，能够使得学生在很小的时候就接触到各式各样不同的美术风格，这一阶段的学生好奇心强烈，在广泛地对各类风格进行了解的基础上，学生更能够了解到美术这门艺术的多样性和无穷的魅力，同时在各种各样的风格形式当中找到自身最喜爱的风格。由于欣赏课只是做简单的入门式的介绍，不涉及更加深层次的理论讲解，因此可以使得有限的课堂时间容纳形式更加多样、层次更加丰富的美术作品。这可以使得学生形成十分广阔的艺术视野，在有了广泛的认识和涉猎之后，对整体的美术艺术有一个总体上的认知。

（二）增强学生学习兴趣

在欣赏课的学习过程当中，学生更多的是处在一个轻松的氛围当中对各类艺术作品进行欣赏。这样的学习过程是十分愉快的，学生能够在这些课程的学习过程当中体会到更多的乐趣，感受到学习美术是一件愉快且轻松的事情，很大程度上降低在学习过程当中出现的心理障碍和消除畏难的心理。另外各类美术作品的介绍和讲解，也能够使得学生在原本快节奏的学习生活当中得到一个时间段的舒缓和心灵上的慰藉。美术课堂可以化身为学生进行身心上舒缓的场所，在艺术的熏陶中感受到生活和世界的美妙[1]。一旦学生在这一过程当中培养了对美术的强烈兴趣，这有助于其在之后的美术学习过程当中投入更多的自主能动性，以自身强烈的内驱力来驱使自己进行更加深层次的美术知识学习。

二、美术欣赏课的设置及教学开展中的不足

（一）教学方式陈旧单一

目前美术课程教学活动中重大的问题是教师在教学方式上仍然延续以往陈旧的教学模式，没有结合目前新的信息时代发展和技术设备的普及进行教学模式的改进。采用以往依靠课本和教师的口头讲解进行的课堂教学活动很难抓住学生的注意力，处于小学阶段的学生往往在课堂上很难长时间地将注意力放在教师的教学进程中，因此，教师需要针对这些问题对自己的教学方式做更多的设计改良。特别是美术欣赏课，注意改变课堂上的教学氛围，使得自身设计的教学环节更加富有趣味性，让学生能够融入教师的教学进程当中，跟随教师一起进行相关知识的互动和探讨。教师需要根据课堂上学生的反应来不断地对自身的教学设计进行调整和改进，并且对课堂上学生的表现进行认真细致的观察。

（二）学生课堂参与度不够

教师在教学活动中忽视了学生才是课堂的主体，教学活动不仅需要教师的热情参与，以精彩的讲解来对学生进行知识的传授，还应当激活学生自身的参与积极性，让学生真正地投入到学习活动中来[2]。在课堂上如果大部分的时间都是教师在讲台上进行单向的讲解，学生只是处在被动的信息接收的位置，那么学生会将学习变成一个被动的过程，而没有真正地让自己开动脑筋，主动地去发现问题和解决问题。好奇是每一个孩子的天性，在年纪尚小的阶段，学生的好奇心是最旺盛的，在课堂上如何调动学生的好奇心，使得学生能够主动地对未知的事情进行发问和求知，是教师在课堂上需要思考和解决的问题。为了使学生在课堂上有更多的参与，教师应当设置更多的教学互动环节，为学生创造一个良好的参与讨论的教学场景。

三、提升小学美术欣赏课教学质量的具体方法

（一）组织更多互动活动，提高学生参与度

在美术欣赏的课堂上，教师应当更多地开展学生之间的互动讨论环节，使得课堂上的氛围更加热烈，让学生能够在课堂上更多地发表自身的观点和意见，同时与学生之间交换自身的想法，这样能够让学生感受到自己在课堂当中的主体位置，自身的观点和想法在学习过程当中有着十分重要的作用。同时互动讨论环节也能够让课堂一改以往死气沉沉的氛围，学生会发现自己的美术课堂变得更加生动有趣了，也会在课程的学习过程当中，投入更多的热情和精力，更好地与美术教师有沟通和交流。课堂的气氛变好了，学生才能在学习过程当中体会到更多的快乐，在快乐中学习才能够让学生感受到美术艺术当中的活力和魅力。

在进行互动讨论活动的组织时，教师可以采取分组的形式，让学生将课桌的布局稍微进行变动，每一个小组的成员围成一个圆圈坐在一起，这样大家可以面对面地进行交流。这样的围坐讨论形式能够使得各个小组之间的沟通交流更加便利，同时学生之间的距离能够被大大拉近，大家能够更加直接地与周围的人表达自身的想法。同时在各个小组开展讨论的过程当中，教师也可以在教室之间进行各个小组的观察，另外还可以深入到小组的讨论当中与小组成员进行共同的探讨。有了教师的加入小组的讨论氛围将会更加热烈，学生会更加积极地表达自己的想法，另外教师提供的观点也能够使得小组讨论走向更加丰富化和深层次。在各个小组讨论完成之后，教师应当要求每一个小组成员推选出一个代表来将自己组内的观点进行总结和陈述，这样各个小组之间的观点能够在全班的范围内进行分享和交流，同时组内成员的口头表达能力以及在公共场合进行发言的自信也能够得到很好的锻炼[3]。

（二）创新教学模式

在进行教学模式的改革时教师应当更多地借助目前十分普及的多媒体教学设备，这些技术工具在课堂上能够发挥很好的教学效果。尤其是在美术欣赏的课程上，对于美术的鉴赏需要有更加直观的感受，教师可以利用PPT放映或视频放映的形式，使得学生更好地感受美术作品的魅力。在课堂开始前的几分钟时间内，教师可以进行一个小短片的放映，这样的开场活动能够使得学生的注意力被瞬间吸引过来，同时也能够让学生很快地了解到这一堂美术欣赏课程的主体内容是什么。通过图片和视频的方式，学生能够有视觉上的强烈冲击，这些元素的展现能够让学生在课堂上更容易集中注意力听教师讲解。另外相较于课本上的纸质材料的呈现而言，以多媒体设备放映出来的图片和视频效果更加色彩丰富，能够更好地还原美术作品的魅力[4]。

除了多媒体教学设备之外，教师还可以利用互联网上丰富的教学资源来使得自身的教学素材变得更加多样化。网络使得各类美术资源的获取变得更加容易，教师可以搜索到海量的与自身教学主题相关的美术作品资料和其背景信息。教师为了更好地在课堂上为学生进行作品的讲解，其在上课之前需要做好资料的收集和学习工作，首先教师自身要对其要讲授的美术作品有深刻的了解，熟知美術作品作者的人生经历，同时了解美术作品创造时期的整体历史背景和社会环境，这样才能够深刻地把握作品中所要传达的情感和思想。另外教师还应当活用这些互联网教学资源，教师可以将这些资料制作成为教学辅助材料上传到互联网教学平台上，或者通过线上的交流工具与学生在课下时取得良好的联系，将这些教学辅助资料发送给学生，让学生在课下也能够对相关的美术知识做更多的拓展。如今的智能化设备已经普及，学生可以在课下时间利用自己手上的智能化设备搜索到大量与学习主题相关的美术作品，通过课余时间做更多的美术作品，欣赏能够使得其鉴赏能力得到很大的提升，这一过程也能够使得学生养成很好的自主学习习惯，对于其自身的核心素养培养来说也起着极大的促进作用。

（三）采用多样化的教学评估方式

对于美术欣赏课程的教学效果评估，教师不应当采取以往的正面化考核的方式。对于这类评估教师应当将重点放在学生的能力和素养的评估检查上，因此除了卷面化的考查教师还应当更多地结合学生在日常学习当中的表现。教师可以对学生在每一堂课上的表现情况做良好的记录，使得学生在课堂上的每一次发言和提问都能够得到相应的分数奖励[5]。而在课堂上的小组互动讨论环节中，教师也应当深入到每一个小组当中，对每一个小组成员的参与情况做很好的评估，了解到学生在每一次互动活动当中的参与度，以此来评价学生在学习过程当中的表现。另外，教师还应当在课程的进行当中布置更多的小组任务和个人主题任务，在这些任务的考核过程当中，学生的个人能力和综合素质能够得到很好的呈现，当这些任务的考核情况最终综合到学生的课程成绩当中，能够对学生的整体学习情况有一个很好的呈现。

在进行成绩的考核评估过程当中，教师还应当加入学生的自我评价和学生之间的评价因素。由于课堂内的小组探讨活动都是在学生之间以小组的形式开展的，因此学生能够对自己周围的同学的表现有更加直观清楚的了解，将他们的评估意见纳入最后的考核体系当中，能够更加全面地评判学生在课堂上的表现，纳入更多方面的视角。采用学生自评的方式能够使得学生对自身的学习状况有一个很好的回顾，对自身的学习情况有一个良好的审视，明白自己学习过程当中的优点和不足在哪些地方，将学生自己的意见纳入最后的评估当中也能够让学生了解到自身在学习当中所占的主体位置，对于自身的学习会有更多的规划和掌控。教师的多样化评估方式能够使得最终的考核结果更加科学和准确，让最终的成绩真正能反映学生在整体学习过程当中的表现和所获得的学习成果，也能够使得学生对于自身在平时课堂中的参与有更多的重视。

对于目前小学美术欣赏课程的改革需要教师首先提高对这一课程的重视程度，在教学方式上投入更多的思考，在整体的课程设计中加入更多创意构思，使得教学课堂能够活跃起来。教师还需要在课堂上对每一个学生投入更多的关注，观察他们在课堂上的参与度和表现情况。这样高效的教学使得学生对美术课程的兴趣被极大地激发出来，让学生真正地对课堂产生浓厚的兴趣，在兴趣爱好和文化艺术涵养方面有更多的提升。

参考文献：

[1]李越.新课程下小学美术欣赏教学的必要性与实施策略探析[J].新课程（下），2014（3）：102.

[2]谢晓燕.小学美术欣赏课教学中学生自主学习策略探究[J].考试周刊，2016（54）：181.

[3]王鹤.基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J].西部素质教育，2017（23）：74.

[4]郭和发.探索艺术海洋 积累灵动资源：浅析小学美术欣赏课教学策略[J].福建教育，2016（35）：25-26.

[5]王春雷.欣赏，想说爱你不容易：小学美术欣赏教学的误区及策略[J].成才之路，2010（25）：62-63.

编辑 温雪莲