高中化学知识的生活化应用分析

摘 要：高中化学知识一直是高中生学习的难点内容，究其原因，主要是高中生在学习化学知识时，所采用的学习方法并不科学，化学作为一门应用型学科，仅靠死记硬背是远远不够的，高中生应将化学知识与现实生活进行联系，强化学习的效果。本文通过对高中化学知识的生活化应用进行分析，并提出合理建议，希望对促进高中生学习化学知识有所帮助。

关键词：高中化学;知识;生活应用

一、 引言

对于高中生来说，化学知识学习效果的好坏，将会直接影响高考的成绩，为了提高自身的化学学习水平，高中生应重视化学知识的生活化应用，将课堂所学知识与实际生活相联系，这样既可加深自身对化学知识的理解，课堂学习的效果也会得到强化，从而为后续学习奠定坚实的基础。

二、 高中化学知识生活化应用的重要意义

高中化学知识较为抽象，高中生很难对其进行理解和掌握，学习效果较差，久而久之，部分高中生甚至产生了厌学心理，无法静下心学习化学知识。而将化学知识与生活现象进行联系，则可以有效解决高中生学习化学知识存在的这一问题，因此，分析高中化学知识的生活化应用，具有重要的意义。

三、 高中化学知识的生活化应用建议

（一） 课堂内容的生活化应用

高中生在学习高中化学知识时，会接触到许多化学公式和化学概念，高中生在学习这部分内容时，往往会感觉枯燥乏味，学习难度相对较高，久而久之，将会对学习化学知识产生抵触情绪，不利于后续知识的学习。此时，高中生应该尝试创新学习方法，实现化学知识的生活化应用，以此来增加化学知识的趣味性，激发自身学习化学知识的兴趣，加深对化学公式和概念的理解和掌握，强化自身学习的效果。

例如：高中生可以将一个苹果切为两半，然后放置一段时间后，对苹果的变化进行观察，此时苹果切面会呈现红棕色，高中生此时可以对这种生活现象进行思考，并调动所学的化学知识，对这种现象进行解释，从而掌握苹果变色的化学原理。被切开的苹果之所以会发生变色，主要原因是在缺少表皮的保护后，苹果中的酚类物质将会直接暴露在空气中，而空气中又含有大量的氧气，继而与苹果中的酚类物质发生氧化反应，苹果中酚类物质会转变为红棕色的醌类物质，这就是苹果切开后变色的原因。因此，将化学知识生活化对于高中生学习和理解化学知识，具有重要的作用，不仅可以加深高中生对化学概念的理解，还能增强高中生的逻辑思维能力。

（二） 课堂实验的生活化应用

实验是高中生学习化学知识的重要方式，将课堂实验进行生活化应用，不仅可以提升高中生的实践能力，还能使高中生加强对化学知识的理解，高中生可以在实验过程中，感受到化学的魅力。在提高自身逻辑思维能力的同时，对复杂化学公式和概念的应用能力也会上升一个台阶。一般情况下，高中生在学习化学知识时，需要重视化学实验生活化应用的作用，并结合自身的实际学习情况，合理地安排化学实验，以此来提升自身学习化学知识的兴趣。高中生可以利用一些生活中的常见物品，进行简单的化学实验。例如：高中生可以进行电池自制的化学实验，通过铜条、铝条和可乐等生活物品的利用，高中生即可制作简易的电池，并且，这种生活化的实验较为简单，高中生利用简单的化学知识就可以完成。这样一来，通过实验的成功进行，高中生可以对生活中的化学现象进行更深层次的理解，不仅巩固了自身的现有知识，还拓展了知识范围，提高了化学应用能力。

（三） 课外实践活动的生活化应用

高中生在学习化学知识时，不要将课堂作为知识学习的主战场，而是要将化学知识与课外实践活动相结合。高中生需要提高自身的实践意识，积极参加课外实践活动，并将实践活动作为学习化学知识的重要途径。在实践过程中，高中生应尝试利用化学知识，对生活现象进行解释和分析。实践是检验真理的唯一标准，高中生应重视实践的作用，在实践中对所学知识进行验证，对所学知识进行强化和巩固。例如：高中生可以对食醋的作用进行探索，食醋中含有大量的酸，而酸恰恰是高中化学的重要知识点，因此，将“食醋的作用”作为课外实践主题，对于高中生掌握化学知识，具有重要的帮助和促进作用。

此外，高中生在进行课外实践活动生活化应用过程中，应将教材作为基准点，这样对于提升自身的学习成绩具有良好的效果。例如：高中生在学习离子反应知识时，应该与其他同学进行交流和讨论，并利用离子反应知识对水壶中水垢产生的原因进行解释，水垢形成原理为：在温度上升的条件下，Ca2+、Mg2+、HCO-3会发生化学反应，反应后得到CaCO3、Mg（OH）2。然后，高中生还要对去除水垢的方法进行分析，学习和掌握酸碱中和原理，通过这种课外实践活动生活化应用的方式，提高自身的学习能力。

（四） 课外作业的生活化应用

一般情况下，教师预留课后作业的主要目的在于加深高中生对所学知识的理解，作业起到的作用为巩固和延伸知识。高中生在学习过程中，应积极响应教师的要求，努力完成课后作业，提高自身的课堂学习质量。因此，高中生首先要重视作业，并将作业内容与实际生活相连接，尽量让作业内容脱离课本知识的束缚，在最大限度上满足课外作业的生活化应用要求，从而实现课外作业与生活的紧密相连。同时，高中生还要正确认识课外作业对化学知识学习的辅助作用，在实际学习中，采用正确的态度对待课外作业。例如：高中生可以自发开展白色垃圾回收调查作业，在活动中，每一个高中生都需要尽全力完成任务，一部分学生负责制作调查问卷;一部分学生负责宣传白色垃圾的危害;一部分学生负责回收白色垃圾，通过分工合作的形式，提高作业的完成效率。这样一来，不仅强化了高中化学的学习效果，还可以增强高中生的环境保护意识和团队合作意识。

四、 结论

综上所述，高中化学作为高中生学习的难点内容，本身就具有枯燥乏味的特点，加大了高中生的学习难度，致使许多高中生在学习化学过程中苦不堪言，学习效果也无法得到保证。而将化学知识学习与生活现象进行联系，实现生活化应用，则可以增加化学知识的趣味性，有利于调动高中生的学习积极性，提升他们的逻辑思维能力，高中生學习化学知识的效果也会得以强化。

参考文献：

[1]李明洋.高中化学知识的生活化应用研究[J].中国农村教育，2018（22）：53.

[2]王碧茹.高中化学课堂生活化知识的巧用策略[J].中学化学教学参考，2018（14）：17.

作者简介：

杨昕，甘肃省定西市，甘肃省定西第一中学。