关于体验式教学在初中道德与法治课中的运用探讨

摘 要：随着教育的深化改革，我国教学发展水平逐渐提升。不过，应试教育仍是我国教育的一大特点。因此，学校比较重视主科教学工作，忽略副科教学工作。举例来讲，学校安排的初中道德与法治课程的次数就比较少，影响学生的学习水平。加之，教师的教学方法比较老套，降低了教学质量。基于此，初中教师需要创新发展教学模式法。体验式教学法是当今比较流行的一种教学方法。因此，教师可以把此种教学方法融入道德与法治课中，以便让学生获得更好的教学体验。本文分析了体验式教学应用于初中道德与法治课的原因，探讨了体验式教学在道德与法治课中的运作策略，以期为学生打造精彩的课堂。

关键词：体验式教学;初中道德与法治;应用探究

随着社会发展，我国教学模式愈加先进，更加符合当代教育要求。当前，我国教学方式存在一些问题。比如，教师在课堂教学中常常采用灌输式教学方式。但是这种教学方式的互动性相对较差，未能有效激发学生的学习兴趣。为此，教师需要研究先进的教学模式，转变教学观念，发挥自身在教学工作中的价值，提升初中道德与法治课程的教学水平。

一、 体验式教学应用于初中道德与法治课的原因

（一） 将学生作为教学主体

虽然我国的教学模式不断地创新发展，但是有的教师仍然固守原有的教学模式。比如，教师单纯地在三尺讲台上给学生讲解教学知识。由于学生的注意力时间有限，学生教学课堂上容易出现走神的问题，降低了自身的学习效率。基于此，教师有必要引入先进的教学模式，激发学生的学习活力。体验式教学是一种主要围绕学生开展教学活动的教学模式。在这种教学模式下，学生可以在课堂上主动地探索教学知识，开阔自身视野，提高自身的学习素养。

（二） 理论应用于实际

伴随着社会的发展，我国愈加重视教育对培育人才的作用。由于传统教学模式存在诸多局限性，学生也未能有效地提升自身的综合水平。加之，当前教育主要还是以学生的学习成绩论成败。因此，教师在教学中会对学生传授一些应试技巧。与此同时，有的学生沉浸在题海战术中不能自拔。在这种情况下，虽然学生能够在一定程度上提高自己的学习成绩，但是学生欠缺灵活运用知识的能力。如果教师应用体验式教学模式开展教学工作，就能够有效改变当前现状。作为一名教育工作者，教师需要积极运用体验式教学模式，引导学生学习知识，并且多鼓励学生，让他们自主地探索世界。在这种情况下，学生也会逐渐积累知识，提高自身的学习能力，做一名合格的社会主义事业建设者。

二、 体验式教学在道德与法治课中的运用

（一） 信息技术创设教学情境

法治与道德课程能够逐步提高学生的法治素养和思想道德水平。在这种情况下，学生才能够更好地树立正确的价值观。因此，初中教师需要重视法治与道德课程的教学工作。如今，教师也会把体验式教学方法运用到教学工作之中。与此同时，教师需要提高学生的学习兴趣，让学生主动在体验式教学法中学习知识。比如，教师可以通过调查学生学习习惯、学习特点等，为学生量身打造符合法治与道德课程的教学情境，以便顺利开展教学工作。学生深处在教学情境之中也更加愿意自主探索教学知识。随着信息技术的快速发展，我国逐步走上了信息化教学之路。比如，大部分学校为教师配备了多媒体教学设备。教师可以将多媒体与体验式教学相结合，以便创设更加生动的教学情景。比如，教师可以把法治与道德教材知识制作成图片和视频，并在多媒体设备上播放，提高学生的理解能力。

（二） 小组合作解决问题

在新的教学理念下，初中教师需要将学生的课堂教学体验感放在首位，一切围绕学生开展课堂教学。教师可以通过把班级学生划分为学习小组的方式，让学生自主地探索知识，发散自身的思维。比如，在享受学习这节课时，首先，教师可以让学生预习课程内容，促使学生从整体上把握知识。除此之外，学生可以通过查阅课外资料的形式，强化预习的课程内容。其次，教师在课堂教学中可以以教学提问的方式，让学生深度思考教学知识，提高学生学习的积极性。比如，这节课程的教学重点是什么？这节课程体现了怎样的价值观？等等。再次，学生需要以小组讨论的形式得出问题答案。由于教學答案并不是唯一的，教师可以鼓励小组从多个角度思考教学问题。最后，在结束讨论后，小组需要选派成员回答教师的提问。教师需要综合评析小组答案，以便让学生更加了解课程的现实意义。与此同时，教师需要全面地总结小组教学经验，完善体验式教学方式。

（三） 角色扮演，提升知识水平

初中教师可以让学生通过角色扮演的方式，拉近学生与课程内容的距离，进而让学生更好地获取教学知识，从而提高学生的思想道德与法治水平。比如，在提高警惕，远离危险这节课程时，首先，教师可以根据课本内容编故事，并进行润色，制作成表演剧本。与此同时，教师需要为学生准备角色扮演道具。其次，教师需要把班级学生分为表演小组，以便让每个学生都可以获得表演体验。再次，教师可以让学生自主梳理表演剧本，保证表演活动的顺利推进。在学生彩排期间，教师需要有效地指导学生的表演行为。最后，教师可以在表演结束后通过让学生写一篇关于教学内容与表演活动相关的作文的方法，让学生回顾与反思教材知识。

三、 结语

综上所述，道德与法治课程有利于促进学生的成长与发展。因此，教师需要重视此课程。现今，体验式教学法逐渐被人们所熟知，并取得良好的教学成果。因此，初中教师需要主动地发挥体验式教学方法的优势，让学生体会到学习的乐趣。

参考文献：

[1]林秀玉.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].考试周刊，2018（93）：18.

[2]肖礼海.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探究[A].教育理论研究（第一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[3]戴蓉蓉.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨[J].考试周刊，2017（53）：100.

作者简介：

黄文斌，福建省泉州市，福建省永春县南阳学校。