信息技术支持下的小学数学教学创新探究

摘 要：在小学课程教学中，数学是一门极其重要的基础性学科，而小学阶段的数学教育目标则是培养学生的基本数学素养，现代信息技术的引进会让数学这门对学生来说复杂、抽象的学科变得更加形象和容易理解。信息技术的应用大大提高了教育质量，减轻了老师的负担，为教学提供了更加丰富的资源，同时，激发了学生对数学的兴趣。

关键词：信息技术;小学数学;创新探究

一、 引言

在当下这个信息的时代，科技的发展推动着社会经济、科研、教育等多方面的发展，多媒体现已成为实际教学中不可或缺的一部分。同样，在小学数学教学中，多媒体帮助学生开阔思维、加深理解，让他们更容易学习数学，努力协助学生培养良好的基本数学素养。数学在当今社会生活中愈来愈具有现实意义，人们也意识到数学的重要性，故而学校在数学方面的教育质量也越来越受到社会的关注，如何利用现代技术进一步提高数学教学质量是我们要探究的问题。

二、 数学教学的现状

（一） 课程特点和学生特点

小学阶段的数学涉及的内容相对基础但却很关键，是今后进行高阶数学学习的重要保障，大致包括数的认识、平面几何、立体几何、概率统计等内容，重点培养学生的数感、基本运算、逻辑思维、推理等能力，其任务是培养学生在实际生活所需要运用的基本运算能力，为今后进一步的学习打下基础。虽然课程内容相对简单，但课程任务却十分艰巨。对初接触数学的孩子来说，如何入门，如何激发他们学习数学的兴趣，是一项有难度的任务。

对小学阶段的学生来说，他们才开始了解各种知识和技能，学习习惯等都在养成，对各科课程也都只是初了解，他们掌握的知识很基础，思维方式较为简单，视野存在一定的局限性，自我约束能力较差，需要老师时时地教导和规范。因为年龄和心理的限制，小学生在学习方法上较刻板，大都还无法进行理解记忆，对重要知识点都是机械的进行记忆。同时，小学阶段的学生的可塑性是非常强的，是习惯、兴趣养成的重要阶段，老师要把握好这个时机，积极引导，帮助学生建立良好的学习习惯，尽量避免外界不良因素对学生的影响。

（二） 存在的问题

在现阶段，小学数学教学中存在的问题主要有：1. 学生学习兴趣不高。学生在面对数学这门相对枯燥、困难的学科时，很难提起兴趣，无法吸引学生。2. 小学数学教师素质不高。小学数学教师对专业、学科的认识不够深刻，意识上没有重视起来。3. 不相关因素干扰较多。小学生正处于好奇心旺盛的阶段，集中注意力对小学生来说是十分困难的。4. 实际运用情况较差。学生在日常生活中没有经常性的运用到数学，这让学生难以意识到学习数学的重要性，也不利于数学的课后巩固。5. 家长配合不积极。家长对小学这一阶段的重视程度不够，对学生数学学习不上心，不注重学生数学兴趣的培养。

三、 新媒体教学的优势

（一） 激发学生兴趣

相较于传统教育方式，新媒体教学这一方式更能引起学生的兴趣，老师可通过图片、动画等多种方式将抽象的知识用更生动的方式吸引学生的目光。数学对小学生来说，课程中抽象的概念较多，较难理解，且小学生注意力容易被其他不相关因素所影响，难以集中注意力，故只通过老师讲授、课后练习等传统方式很难达到理想的效果。而新媒体教学，通过一种新的方式，在把知识传达给学生的同时引起学生的学习兴趣，从而大大提高教学质量。

（二） 活跃课堂气氛

新媒体支持下的数学课堂会比传统教学模式下的课堂气氛更加活跃，师生之间的互动更加活跃。情景式的课堂会让学生更加有代入感，课堂的核心是学生，一切以学生为主，在多媒体的协助下，积极引导学生，可以让学生主动去发现数学的奥妙，从而激发对数学的学习兴趣。新媒体的加入，让课堂内容更加丰富多彩，更加符合学生的心理需求，有助于提高学生的主动性。如在学习概率统计时，老师通过多媒体动画的形式把事件的可能性情况列举给学生，帮助学生理解记忆，这种方式大大提高了学生的兴趣，听课效率也会有所提高。

四、 教学创新

（一） 结合实际，积极引导

在教学中所涉及的教学方式和教学任务等都要以实际情况为主，老师要以学生为主，由学生的实际接受程度及后续反馈问题的多少，进而调整自身的教学方案。以实际情况为依据，老师不能只一味地进行知识的灌输，而不考虑学生的接受能力，这样往往会适得其反，无法达到所定目标。小学生是比较特殊的一类，他们相比于大年纪的学生，思维更加跳跃，问题也会比较多，老师要有耐心，有信心，努力去为他们答疑解惑，努力帮助他们养成良好习惯。对于教学方案，老师要有自己的想法，可以借鉴别人的想法，借用别人的技术，但一定要结合本班学生的实际情况进行教学，老师一定要做好学生的领头人，不辜负学校和家长的期望。

（二） 灵活运用，加强联系

鉴于多媒体在小学数学教学中的重要作用，老师要学會灵活的运用多媒体技术对课堂进行辅助教学。但同时，要强调教师在课堂教学中的主导地位，不能让多媒体教学占据了课堂的主导，传递给学生太多不相关的信息。多媒体只是老师教学的手段之一，老师应结合实际的教学内容，采取其他多种方法，使用数学教具、数学模型等多种方式，更实际的帮助学生学习数学。同时，老师在课堂上要充分地把数学和生活联系到一起，让学生学会用数学思想来解决实际生活中的问题，鼓励学生在课后、在实际的生活中把数学积极地运用起来，一点一点地向学生渗透数学的重要性，明白在生活中数学是不可或缺的存在，从而激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地学习数学。

五、 结束语

在新媒体的支持下，小学数学教学已经取得了一定的成果，但时代发展不停，我们需要在新的变化中不断改善自身，不断发现问题。以学生为核心，结合实际情况，不断努力探索新方法、新途径。我们要更加努力提高教学质量，为学生的未来做好保障。

参考文献：

[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[2]杨尊严.信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究[J].新课程（上），2017（2）：51.

[3]唐友明.关于信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].人生十六七，2017.

[4]杨光学.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中华少年，2017.

作者简介：

康惠宝，福建省漳州市，龙海市石码中心小学。