大学生思想状况的调查报告∗——以北京电子科技学院为例

李亚兰 陈 鑫 付赵震

1.北京电子科技学院，北京市 100070；2.中国政法大学，北京市 100088

引言

习近平总书记在十九大报告中指出:“青年是国家的希望、民族的未来。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。”当代青年大学生的思想政治素养将对国家未来的发展有重大影响。 近年来，“大学生思想状况”的调查研究屡见不鲜[3]，但暂未有关于为全国各级党政机关培养信息安全和办公自动化专门人才的政治特色鲜明的高等院校学生思想动态方面的研究。 为了及时了解和全面准确地掌握我院学生的思想状况，为进一步增强思想政治教育工作的针对性、科学性提供实证依据，本研究面向北京电子科技学院全体学生开展了思想状况调查。 本研究在第一手数据的基础上，详细地分析并相对客观地研判了学生的思想政治动态，并结合学院工作实际情况，提出了加强和改进学生思想政治工作的意见。

1 研究方法

1.1 研究对象

本研究采取整体取样的方法， 对北京电子科技学院所有在读的本科生和研究生共1997 人进行问卷调查，共发放问卷1997 份，剔除乱答、漏答、多答的无效问卷13 份，收回有效问卷1984 份，有效参与率为99.35%，基本实现学生全覆盖。 研究对象中，男生1377 人，女生607人；大学一年级433 人，大学二年级441 人，大学三年级440 人，大学四年级424 人，研究生一年级77 人，研究生二年级90 人，研究生三年级79人；群众55 人，共青团员1553 人，中共党员(含预备党员)376 人。

1.2 研究工具

本研究采用自编的《思想状况调查问卷》，此次调查共有16 道题目，涵盖政治素质、价值取向、对学院思政课程的评价以及心理健康状况。调查中第1 至5 题为学生政治素质相关题目；6至8 题为价值观相关题目；9 至11 题为对思政课的感受相关题目；12 至16 为心理健康相关题目。

1.3 研究问卷施测及数据分析

调研团队于2019 年7 月开展了覆盖全院学生的思想状况问卷调查。 调查组组织学生现场匿名填写问卷并当场收回。 在填写调查问卷之前完整地宣读了指导语， 向学生说明本次调查采取匿名方式，覆盖全院学生。 我们只对调查结果作整体分析，不进行任何个案研究。 测验结果遵循保密原则， 请本着对学院负责、对自己负责的态度如实填写问卷，在符合自身情况的选项上打“√”，不要有任何顾虑。 调查组在七天内完成了所有问卷的发放和收集工作， 采用SPSS21.0 进行数据统计与分析。

2 调查结果分析

2.1 大学生政治素质较高但仍需高度重视

调查表明我院大学生积极学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，对共产主义理想和中国特色社会主义信念坚定，对实现党的十九大提出的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦充满信心，入党动机端正，对党和国家忠诚认可度高。

第一，关于学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的看法和现实生活中同学们的学习状态。 通过调查发现，有79.1%的学生认为很有意义；82%的学生认为“是提高自身政治素质的必然要求”；21.2%的学生认为“大部分人都是喊喊口号，真正学习的人不多”。 此外，11.1%的学生表示“大家学我也学”；6.5%的学生“感觉学习意义不大，作用不明显”；3.8%的学生表示“迫于无奈才学，实际上并不想学”；26.6%的学生认为“大部分同学学习态度比较认真”；10.2%的学生认为“目前学习比较深入，但学习任务应适当减轻”。 由此我们发现，在近8成学生认同理论学习必要性的情况下，只有约1/4 学生认为周围同学学习态度认真。 这反映了学生理论学习认识和实践存在差距，自控力不够。 在大学生思想政治教育方面应加强理论学习自主性的引导和培养。

从政治面貌的维度来分析，通过比较发现，共青团员和共产党员(含预备党员)相比较，数据略有差别但并不明显，如认为理论学习很有意义的，团员比例为78.9%，党员比例为80.9%，党员略高；认为学习新思想“是提高政治素质的必然要求”的，团员比例为82.6%，党员比例为82%，党员略低。 党员的政治素质相比团员并没有较大提升，这启示我们在发展党员的环节上要严格政治标准，学生入党后应该进一步跟进政治理论的教育和培养。

第二，关于对共产主义理想和中国特色社会主义信念的认识。 其中，认同“共产主义理想和中国特色社会主义信念是党员或团员的政治灵魂”的有90.9%，选择“共产主义理想虚无缥缈，不可能实现”、“共产主义理想和我关系不大”、“当前形势下再谈理想信念与时代脱节、不合时宜”、“理想信念是精神层面的东西，与个人成长发展等关系不大”分别占比4.4%、3.4%、2.5%、3.1%。 以上数据虽然比较理想，但是认为“身边大多数电科院学生理想信念坚定” 的只有48.9%，而有10.8%的学生认为“当前很多电科院学生理想信念不坚定，甚至动摇”；同时认可“电科院学生应把共产主义作为最高理想”的只有40.3%。 以上数据说明，我院学生普遍认可党员团员应坚定理想信念，但对于电科院学生理想信念的更高要求以及现实中身边同学的理想信念情况认同度都不高，未超过50%，这说明大学生思想政治教育在理想信念方面知行合一仍有差距，值得高度重视。 从学生政治面貌这个维度进行分析，党员与团员相比较，数据略好，但差别不大。 但值得我们高度重视的是，个别党员明显表现出理想信念不坚定的问题:21 名党员同学认为共产主义虚无缥缈，不可实现，6 名党员同学认为与自己关系不大，10 名党员同学认为共产主义理想已经不合时宜。 大学生思想政治教育中，党员学生的理想信念教育还需加强。

第三，关于对实现党的十九大提出的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的态度。 通过调查发现，选择“非常有信心”和“比较有信心”的同学平均占比96.8%，选择没有信心的同学平均占比只有1.1%，情况较好。 按政治面貌分析，虽然选择“非常有信心”和“比较有信心”的党员占比97.4%，略高于团员占比97%，但“非常有信心”一项，党员却仅占比68.3%，略低于团员占比69.3%，这再次说明了党员政治素质与团员相比没有明显更强，个别问题上反而偏弱，值得思想政治教育工作者的重视!

第四，关于入党动机和忠诚的认识情况。 党员中选择“为党和人民做贡献”的占比70.1%，比团员中的63.8%略高，其他选项基本持平。关于对忠诚的认识，82.7%的同学认同“电科院学生应该在党的事业方面有更高的忠诚要求”，并认同“忠诚要体现在实际行动之中”；66.7%的同学认同“忠诚的对象是党、国家和人民”；11.5%的同学认同“忠诚说起来好说，但很少有人能做到”；值得注意的是，仍有部分同学对忠诚存在错误认识，3.1%的同学认同“忠诚就是绝对听话”；1.1%的同学认同“忠诚是不聪明的表现”；1.2%的同学表示“不清楚忠诚是什么”。按年级分析，大一、大四和研一情况较好，大二、大三、研二、研三均出现一定程度的认同下降，这提示忠诚教育的效果有待加强。

2.2 大学生价值观比较正确但仍需积极引导

通过调查发现，大学生普遍认为人生最大的幸福在于为崇高理想奋斗，为国家和社会做贡献，家庭美满幸福，身心健康和从事喜欢的工作。决定个人成功的主要因素主要有个人能力、机遇和人品。 上大学最大的意义在于学习知识提高素质。

第一， 学生关于“人生最大的幸福”和“决定个人成功的主要因素”的认识。 调查的具体数据如表1、表2 所示。 值得思想政治教育工作者注意的是，认为人生最大的幸福是为崇高理想奋斗，为国家和社会做贡献的学生仅占7 成；决定成功的主要因素选择“人品” 的比例为38.7%，低于选择“机遇”的69.4%；选择“人际关系”的达到18.2%，高于选择“身心健康”的15.7%和“学历”的8.9%，甚至接近“苦干实干”的19.9%。 上述数据说明学生们对于“人品”、“苦干实干”等主观方面的重要因素的认识严重不足，而对“机遇”、“人际关系”等客观因素较为重视。 大学生思想政治教育中需要加强价值观方面的引导。

表1 对人生最大的幸福的认识

第二， 关于上大学最大的意义的情况。 问卷调查的具体结果如表3 所示。 66.5%的学生认为上大学最大的意义在于学习知识和提高素质，但值得思想政治教育工作者注意的是，有1.2%的学生认为上大学是为了“放松娱乐”，1%的同学认为是为了谈恋爱，此外仍有0.6%同学“无目标或很迷茫”。 可见大部分同学对大学意义有一定的思考，但仍有部分同学或迷茫或态度不端正，在大学生思想政治教育中需要加强引导。

表2 对决定个人成功的主要因素的认识

表3 对上大学最大的意义的认识

2.3 思政课的评价整体较好但仍需不断完善

调查表明大学生对我院思政课的评价整体情况较好，形势政策课内容紧跟时政热点，时效性强，课程领域覆盖面广，内容丰富同时需要不断完善。

第一，关于思政课的感受。 关于对我院思政课的评价，整体情况较好，选择“非常满意”和“比较满意”的占比82.4%，选择“感觉一般”的占比14.9%，只有1.3%的学生感觉“比较不满意”、0.7%的学生感觉“非常不满意”。 关于对我院形势政策课的整体印象的调查结果具体如表10 所示。 整体来看，对形势政策课的评价比思政课低，特别是在授课形式方面，只有29.8%的人认为“授课形式新颖，有吸引力”，而有22.4%的学生认为“授课形式单调枯燥”。 此外，有16.6%的同学认为“作业流于形式，没有实际意义”。 上述数据说明形势政策课授课形式和作业形式方面仍需改进完善。

表4 对我院形势政策课的整体印象

第二，关于学习政治理论知识的主要渠道。通过调查我们发现，学习政治理论知识的渠道有88.2%同学选择思政课，60.8%同学以“微信、微博等网络媒体”为获取渠道，27.2%人选择了“书籍报刊”，17.1%学生通过“电视广播”进行学习。 值得思想政治教育工作者注意的是，本题中选择“党团活动”的比例不超过一半，说明党团活动在提升学生政治理论水平方面发挥作用还不到位，其质量和影响力有待提升。

2.4 大学生心理状况堪忧亟需高度警惕

本次调查中的第12 至16 题为心理健康相关题目。 调查表明大学生的心理健康的状况需要高度重视，应着力加强大学生心理健康教育和心理咨询服务。

第一，关于大学生当前面临的主要苦恼。 从调查数据来看，学生最忧虑的是“对未来感到迷茫”、“学校严格管理”、没有心理调节的方式和渠道。 这提示我们，一是要加强职业规划和发展方面的教育和引导；二是要加大对从严管理政策的宣传，把严格管理和人性化管理相结合；三是加强心理健康教育和日常性心理干预指导。

第二，关于焦虑、抑郁状态和自杀倾向。 调查数据显示，“受焦虑抑郁困扰已久”和“经常有”的达到7.5%和15.1%，“从没有过”的只有14.5%，“偶尔有”的占62.3%。 而自杀倾向的数据更值得我们高度关注，特别是“已经想了很久”的全学校共有43 名同学，占比2.2%；选择“经常有”的有47 名，占比2.4%；尽管不排除个别学生选择这一选项有夸张甚至恶作剧之嫌，但是仍有相当数量的自杀倾向学生应该成为重点关注对象。

第三，关于调节情绪、缓解压力的主要方式和心理困扰寻求帮助的途径。 从数据来看，学生们倾向于通过“唱歌或听音乐”的途径缓解压力，占比52.4%；通过“运动”和“聊天倾诉”的分别占比49.8%和48.6%；“外出散心”的占比39.3%；“看书”和“逛街购物”分别占比24%和18.4%；“寻求心理咨询或治疗”的只有6.7%。在16 题中面对心理困扰找“专业心理咨询”的只有4.6%。 这提示我们，一是要加大校园文化建设力度，通过更多高品位、普及性的文化体育活动丰富学生精神生活；二是要加大心理咨询服务力度，完善配套制度和硬件保障，有目的地引导学生善于运用科学方法缓解心理压力。 值得注意的是，面对心理困扰时，主动找“班主任、导师”寻求帮助的和“上网寻求帮助”的占比都是8.2%，说明部分学生工作者在帮助学生解决心理困扰方面发挥作用不明显，家人、朋友和自我调解仍然是主要求助渠道。

3 加强和改进学生思想政治工作的意见

此次思想状况调查受多方面因素影响，在一定程度上存在题目设置欠合理、选项不全面、个别同学填写不认真、数据统计差错等问题，但是在所涉及的问题范畴内，基本摸清了我院学生的思想状况。 数据显示，我院学生整体上政治素质较高，思想状况较为平稳，同时调查数据也暴露出一些不容忽视的问题，如学生党员政治素质不够高，部分学生思想迷茫、特定群体思想状况和心理问题突出等。 对于上述问题，建议予以高度重视，并提出以下几点建议。

3.1 加强思想政治引领

第一，强化理论武装。 思想政治教育工作者应深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进教材、进课堂、进头脑，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学，创新学习方式，拓展学习渠道，保证学习效果，在真学真懂真信真用上下功夫。 教育学生牢固树立“四个意识”、不断增强“四个自信”、忠诚践行“两个维护”，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

第二，培育忠诚品格。 着眼于培养机要密码事业接班人的特殊需要，我院应把绝对忠诚作为学生的首要素质，教育培养学生忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于机要密码事业，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。 同时还须加强学生忠诚教育的实际践行，让忠诚教育实现知情意行的全过程。 扎实开展“新时代青年马克思主义者培养工程”学生骨干培养计划。 让学生骨干也成为照亮学生思想的太阳，发挥同辈群体的积极影响作用。

第三，抓好意识形态工作。 学院应不断加强对课堂教学、校园宣传阵地、文化活动和各类学术研讨的监督管理和政治把关，坚决同各种错误思潮和不良现象作斗争。 加强学生思想状况的调查和分析，建立思想政治工作重点对象清单制度，每年至少开展一次全员覆盖的学生思想状况调研，召开学生代表座谈会。 强化网络新媒体意识，抓好舆情研判和舆论引导，开展网络文明宣传教育，营造风清气正的校园氛围，聚合校园网络正能量。

3.2 办好思想政治理论课

第一，推动思政课改革创新。 将思政课作为学校重点建设课程，实施课程质量攻坚计划，制定学科建设规划和年度工作要点，统筹安排必修课的教学逻辑、教学内容和实践形式，按照“八个相统一”要求加强设计与研究，探索录制幕课和反转课堂教学，切实提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。 加强思政课集体备课研课和新教师跟班听课制度。 每年开展思政课教学质量专项督察，每学期组织面向全校师生的思政公开课，开展学生讲思想政治理论课展示活动，推动形成全院努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

第二，打造高素质思政课教师队伍。 按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求，配齐建强专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。 鼓励思政课教师把更多精力投入到教学之中。 加大对思政课教师培训进修、出版专著、发表论文的支持力度，设立院级思政课教学科研专项课题，推动形成一批高质量教学科研成果。

第三，拓展思政课教学科研资源。 组织编写高质量、系统化的教学教案和教辅材料。 完善“形式与政策”课和实践教学组织管理，统筹设计专题，建立授课专家库，借助幕课资源完善学习评价机制，组织学生到红色基地参观实践，教育引导学生在亲身参与中树立家国情怀。

3.3 全方位开展心理健康教育

第一，积极推进心理育人。 建立完善心理健康教育工作体系，形成完善危机干预机制。 建好学生心理咨询室和心理健康档案，积极开展心理咨询服务和新生心理健康普查，建好大学生心理健康指导课。

第二，加强学业指导。 成立学业辅导中心，建立学业辅导工作体系，从心理学的角度开展学业困难帮扶、学习方法辅导、学生生涯发展指导，真帮实助、帮导结合、助力成长。 建立大学生的学习过程监测、评估与反馈机制，更好地给予学业困难的学生以指导和帮助。

3.4 加强和改进学生党建工作

第一，建强学生党支部。 制定学生党支部目标管理考核标准，严肃党内政治生活，认真落实“三会一课”、组织生活会、谈心谈话、民主评议党员制度，完善学生党支部每周政治业务学习制度，每月开展一次主题当日活动，教育引导学生党员增强党员意识，做合格党员。 建立党总支委员联系学生党支部制度，每学期至少组织一次学生党务干部培训和一次学生党支部工作情况检查，有效提升党支部建设力量。

第二，规范学生党员发展教育管理。 在党员发展的教育管理方面应该强化政治标准，严把发展关口，注重综合素质考量，进一步规范学生党员发展工作。 办好学生党校，全面做好党员的教育培养工作。 加强对学生党员和入党积极分子的日常管理与监督，研究确定学生党员和入党积极分子责任清单，严肃处理违规违纪的学生党员，推动学生党员充分发挥先锋模范作用。