让德育走进数学课堂

彭文香

摘要：教学是“一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程”。如何发掘和利用教材中蕴含的德育因素，将德育教学自然地融入到数学课堂教学中，把单调枯燥的数学教学变得有滋有味，讓学生在美好、感动、积极向上的情感陶冶中，乐此不疲地吸取数学王国里的知识。

关键词：数学课堂  渗透  德育教育

小学教学大纲明确规定：对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情，培养良好的学习和生活习惯，这是数学教学目的的任务之一。作为数学课不仅要传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？

一、关爱学生，是对学生进行思想教育的前提

亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。一年级的学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而能对学生更好的进行思想教育。

二、故事导学，对学生进行思想教育

“故事是儿童的第一需要”，小学生都喜欢听故事、讲故事。特别是一年级的学生，他们具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。如我在教学一年级下册《回收废品》一课时，教材里有一句“塑料埋在地下很多年都不会腐烂，它对环境的危害课大了”，围绕这句话我课前布置孩子们提前预习调查，并对图中的情境图编故事，教材是一个环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保意识。

三、联系生活中的数学，对学生进行思想教育

数学生活化，把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。思品教育与数学相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。用学具钱币模拟交易商品，在买卖商品的过程中了解钱币，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，在教学过程中，渗透要爱护人民币和养成勤俭节约的良好习惯的教育。

四、动手操作，加强学生思想教育

动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。”通过数一数、摆一摆、画一画、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。随着数学课堂教学辅助工具的不断更新，大量学具的使用，既启迪了学生们的思维，更为广大教师带来了许多方便。在学生动手操作的过程中，让学生体会到学具是我们学习的好帮手。例如，在教学“七巧板”一课，我让家委每人买一副七巧板，学生充分发挥自己想象拼出各种各样有趣的图形图案，兴趣盎然，这种活动，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。小学数学学具是学生学学习数学知识的帮手，它是培养学生数学兴趣的媒介。它能培养学生动手操作、协调合作学习，理解实践能力和创新能力。因此，教育学生要好好爱惜自己学习用具。

五、巧设练习，加强学生思想教育

练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好胜等特点，结合教学内容，我们有目的、有计划地编出一些设计生动活泼、灵活多变、思想性强和教育性强的应用情境的练习，就是很好的思品教育素材。

例如，在巩固练习20以内进位加法部分用数学的内容时，我们在引导学生数小动物的时候对学生进行保护小动物、当一个文明礼貌的小观众等思想教育。再如学校组织植树活动，小明栽了7棵树，小红栽了8棵树，一共栽了多少棵树？并从中贯穿保护生态环境的教育，可从小培养学生的环保意识。教师根据教材的编排，有目的地挖掘其中的德育因素，不失时机地对学生进行德育渗透，对孩子的德育教育能有潜移默化的作用。

数学作为小学阶段的主打科目，里面的德育教育素材会贯穿在教材始终，教师可以灵活多样地创设各种情境进行德育教学，让孩子们在各种数学活动中就能接受良好的德育教育，在老师的引导和守望中茁壮成长，让孩子们可以真正地在德智体美劳都能得到全面发展。