初中语文阅读教学与核心素养

刘成海

摘要：阅读教学是语文教学的重点，也是提高学生语文知识水平、促进学生核心素养发展和提高的重要途径。因此，语文教师要引导学生运用正确的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率，使学生受到美的熏陶以丰富自己的精神世界，以提高学生的核心素养。

关键词：初中语文  阅读教学  核心素养

阅读能力属于学习中重要的基本功，学生们的阅读教学对他们理解和知识吸收能力具有重要的影响作用，初中语文阅读教学在整个初中阶段的学习都很重要。语文阅读教学是提高学生的阅读能力和核心素养培养的推动力。在当今素质教育逐渐普及的形势下，许多教师都在积极的创新自身的语文阅读教学模式，注重对学生们的核心素养的培养。为学生们的语文阅读教学营造良好的学习环境，培养学生们的阅读兴趣，提高学生核心素养和综合素质，不断实现自身价值。

一、 发挥文本的导向功能

从学习语文的角度说，学生对文本的阅读过程应该是对作者创作过程的“高速重演”，一定要强化阅读教学为培养写作能力服务的意识。但文本只有导向功能，没有规定功能，只能指出一条路来。作为阅读教学，应用问题是不能包的，只能帮助学生“布好云彩”，至于什么时候落雨是阅读教学无法解决的。不是学习一篇课文必须写出几篇文章来。它只能提供发展的方向、应用的渠道空间，或者提供运用的案例模式作为示范，如此而已。不是说要画个葫芦了马上开个瓢，这是不科学的。

课文的教学，关键要看文本在学习读写方面能否给学生当“样子”，即文本阅读能为写作提供哪些条件、打下什么基础;写作能借力于文本中哪些典型性又适合学生实际水平的知识和技巧。

二、 实现读写一体化

阅读课需要强化“为写而读”的理念，但在处理“读”与“写”问题上，我们要谨防“以写作为中心组织教学”的极端做法。“为写而读”不是用“写”取代“读”，而是为“写”来选择“读”、改造“读”，本质还是“读写结合”。“读”与“写”相辅相成，实在不能分出个高低贵贱。在语文教学中，如果强调“写”而忽视了“读”，“写”就会机械盲目、为写而写，写者最终只会江郎才尽;如果强调“读”而忽视了“写”，“读”也会失去巩固运用的实践，读者最终也只能纸上谈兵。

“读”与“写”没法分清楚，任何解读都是表达，所谓解词，就是寻找熟悉的意思来解释不熟悉的意思，分不清是解读还是表达，读和表达是融为一体的，是分不开的。阅读就是用已有的经验与文本对话，这本身既是阅读行为，也是表达行为。不能说纯阅读就没有表达，除非死读书。死读书，读的是别人的书，抄的是老师给的词解，背的是老师给的中心思想……这是失掉自我的阅读，学生始终是被阅读、被表达的工具，而不是主体。

阅读教学在理解内容的基础上还要向前走一步――研究怎么写。关注怎么写，引导学生发现表达的奥秘，掌握表达的技巧，提高表达的能力。

三、 课内外阅读并轨

语文教学既要“势大”，也要“力沉”。小学生无论从知识结构、认知水平、生活阅历、心理特点、思维能力都不具备可以完全离开教师的指导而独立自主地完成学习任务的能力。

阅读教学的主体当然是课内，经由教师组织、启发、指导的课内语文实践活动，不仅让学生享受得鱼之乐，更是教师授之以渔的过程。语文课具有不可替代的作用：在引领学生学习语文教材及相关的读写听说知识的过程中激发兴趣，培养习惯，指点门径。

低年级阅读要指向朗讀和写字;中年级阅读要指向朗读和理解;高年级阅读要指向朗读和表达。阅读力包括：理解的核心、概括能力、联系上下文理解词句的能力、找关键词关键句的能力、读懂言外之意的能力、联系生活经验谈感受的能力、自己搜集背景知识读懂文意的能力。

我们不否定学生自主阅读的作用，大量阅读肯定是语文学习的必由之路。我们反对的是以自主阅读之名而心安理得地放弃语文课的责任，放弃学生的工作，放弃对语文教学内容和教学规律的研究。所以，我们的结论是：在语文学习中，充分的阅读非常重要，但不应该成为语文学习的全部，更不是课堂教学的主要内容。语文课堂教学的目标在于高效提升学生的语文技能，语文教育研究者和学生必须肩负起各自的责任，合理开发语文技能的内容和教学方法，使语文课堂术业有专攻，使学生在语文课堂上学有所获。

四、理论与实践相结合，让学生学以致用

在我国教育教学体系中，语文以背诵和记忆的内容为主，但是，对于理解和应用也是十分关注的。去年，《中国诗词大会》等节目深受广大人民群众的欢迎，选手积累了大量的诗词知识的同时，也能够明白在什么地方能够运用什么样的诗词，取得什么样的效果，达到学以致用的目的。理论和实践是培养语文核心素养的两个重要方面，教师要着力将这两个方面结合起来，帮助学生更好地学习语文知识。只有将知识运用于日常生活中，才能真正提高自己的语言能力，更好地与他人交流，达到培养上述六种素养的目的。所以，学与用同样重要，教师要理论与实践两手抓，两手都要硬，最终提高语文教学水平。

总之，阅读教学是促进学生语文学习，提升学生语文核心素养的有效途径之一，对学生掌握正确的学习方法和阅读技巧，良好学习习惯的养成有着积极的推动作用。初中语文教师要切实做好学生的阅读引导工作，让学生积极主动地去进行阅读和探索，有效地促进学生的全面发展。