如何借微课提高学生数学自主学习能力

李海啊

摘要：面对不断变革的教育教学环境以及持续提高的具体教学要求，在实际教学中培养增强学生自主学习能力，进而充分发挥学生主体作用，就成为了迫在眉睫的事情。因此，具体到小学数学这一学科，教师们就需要划出一部分精力用于提高学生自主学习能力，然而现实之中，他们所运用的大部分教学策略都是为学生应考服务的，难以在培养学生自主学习能力方面发挥出良好作用。为了改善这一状况，在当前经济科技迅速发展的大背景下，小学数学教师就可以将基于信息技术发展起来的微课引入实际教学工作当中，同时还需要进一步结合具体数学知识以及学生接受能力等进行大量研究活动，以总结出丰富的微课应用教学手段，为培养学生自主学习能力服务。这样借助微课的力量，几乎所有小学数学教师都可以慢慢实现自己预想的教学目标，即推动学生自主学习能力达到理想水平，进而为其长期学习进步助力。

关键词：微课;数学;自助学习

一、微课视频导学，培养学生自主学习习惯

小学生要想促进自主学习能力迅速提高，势必就需要主动参与大量的实践锻炼活动，而这一定情况下是需要自主学习习惯支撑的。由此，在正式开始进行新课教学之前，小学数学教师就可以借助生动微课视频进行导学，诱导学生主动参与到预习学习活动当中，益于学生自主学习习惯逐步养成。

例如，为学生讲解《分数的初步认识》部分内容之前，我预先借助微课视频进行了一定的导学活动，意在更加顺利地展开接下来的教学活动。具体而言，我先为学生播放了部分微课视频，内容为：一个老人养了19匹马，等到临终之际，他立下遗嘱将这19匹马分给三个儿子，其中老大可以得到总数的1/2，老二可以得到总数的1/4，老三可以得到总数的1/5，同时分马的时候不能杀马。暂停播放以后，要求学生思考该如何分马，并鼓励他们大胆阐述自己的意见。接着，我继续为学生播放剩余的微课视频，内容为：一个邻居借给了三兄弟1匹马，凑成12匹马之后按比例划分，最终剩余的马则由邻居牵回了家。最后，我借此简单介绍了即将要讲解的分数知识。这样，每一个学生的数学学习兴趣都被此生动视听故事调动了出来，进而主动积极参与到了独立预习学习活动当中，益于其自主学习习惯慢慢养成，为自主学习能力发展增添助益。

二、微课展示问题，挖掘学生自主学习欲望

学生自身兴趣和欲望是促使他们积极参与学习活动的重要动力，因此在着力培养学生自主学习能力的时候，教师就不能忽视这些主观因素，否则终将阻碍预想教学目标的达成。实际进行小学数学课堂教学时，教师可以利用微课手段适时向学生们展示系列问题，充分挖掘出学生的探究学习欲望，促使他们主动参与到学习活动当中，益于自主学习能力提升。

例如，带领学生学习《倍的认识》部分数学知识的课堂上，我每完成一部分教学任务都会借助微课展示向学生们提出系列相关问题，其中包括“某养殖场饲养了72只母鸡和9只公鸡，鸭子的数量是公鸡的6倍，那么养了多少只鸭子？”“小兔子一共拔了6个萝卜，兔妈妈把自己拔的萝卜给小兔子2个以后，兔妈妈的萝卜是小兔子的3倍。求兔妈妈一共拔了多少个萝卜？”“已知小李今年5岁，而小李妈妈今年35岁。妈妈岁数是小李岁数的几倍？5年之后妈妈的岁数是小李的几倍？”等等，要求学生结合我所讲的内容进行思考分析。在此生动问题情境的影响下，学生们自主探究数学知识的欲望就被充分挖掘了出来，进而开始独立研究解答上述问题，而最终学生不仅更深一步掌握了数学知识原理，同时他们的自主学习能力也在有效锻炼中实现了大幅度提升。

三、微课助力复习，增强学生自主学习动力

在小学数学教学过程中，引导学生课下持续复习学习是非常有必要的一件事，因为单凭数学课堂这短短的时间，任何一个教师可能都难以帮助学生全面掌握所有知识，进而促使学生数学能力提高到理想水平。因此，实际教学中，小学数学教师可以借微课给予学生有效助力，益于学生在顺利复习过程中增强自主学习动力，进而逐步提高自主学习能力的同时促进自身数学综合素养发展。

例如，引导学生学习《长方形和正方形》部分数学知识之前，我专门针对此部分中的具体知识点制作了微课讲解视频，如：长方形和正方形的特征、长方形和正方形周长计算公式分析、长方形和正方形区别方法等等。正式进行教学活动时，我不仅在课堂上为学生播放了上述微课视频以辅助知识讲解活动，同时還在课下的时候通过网络手段将此系列视频传送给了每一个学生，鼓励他们借此展开复习学习活动。这样，学生就可以随时观看微课视频以解答复习过程中产生的疑惑，扫清学习障碍，从而拥有持续自主学习的动力，最终在有效锻炼中顺利增强自主学习能力。

总之，在现阶段的小学数学教学过程中，培养学生自主学习能力这一任务变得越来越重要，每一个教师都需要尽可能探索更多更优质的措施应用于相关教学活动，而微课就是其中较值得关注的一种。认清以上现实之后，小学数学教师不能想当然地按照自己的习惯来借微课手段展开学生培养活动，这样非但难以达到预想目的，反而可能破坏原有的成果，因此教师就有必要联系自己所面临的实际进行一定的应用研究活动，充分发挥微课手段价值，促使学生自主学习能力大幅度提升。

参考文献：

[1]如何在小学数学教学中开展自主学习[J]. 韩春红.  学周刊. 2017（11）

[2]小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J]. 张喜海.  华夏教师. 2017（03）

[3]微课多样化教学促进小学数学教学效益提升[J]. 周梅.  数学教学通讯. 2019（01）

[4]让微课融入小学数学课堂[J]. 吴家伟.  中国教育技术装备. 2017（21）