专业背景下高等职业院校语文课程教学改革研究

张亚玲

摘要：随着新课改的推进和深化，教学改革和创新是不可避免的。尤其是在专业背景下，在高等职业院校的语文学科逐渐被边缘化和轻视化的情况下，进行教学改革研究和分析更是必然趋势。因此，本文将以此为出发点，对专业背景下高等职业院校语文课程进行教学改革探析，以期能够为语文教学提供一些有益的参考意见。

关键词：专业背景;高等职业院校;语文课程;教学改革

语文作为高职院校的基础学科之一，既是了解民族文化及弘扬民族精神的重要工具，也是学习其他学科的基础。现如今，互联网大肆普及，使得网络文化和外来文化对语文教学产生了极大冲击，随意性强的互联网语言让学生的语言表达能力直线下降，也严重影响了其人际交往。因此，高职院校应该高度重视语文教学，并随着时代的变化改进其教学方法，以此达到培养复合型人才的教学目标。

1专业背景下高等职业院校语文课程教学现状

1.1高职语文教学存在边缘化的危险

随着人们的经济水平和物质生活质量提高，其对精神生活的需求变得更加急切，因此，人文教育受到越来越多的人的重视。然而，在这样的时代背景下，很多高职院校却对语文教学不够重视，甚至在一些理工科院校，为了尽可能的提高其专业技能，将语文课程作为选修课安排教学，更是让语文教学的重视度大打折扣。

1.2高职语文的教学管理松散

因高职院校的语文教学管理体系不够完善、对语文教学不够重视，使得语文学科的教学质量参差不齐，并且在其教学考核管理中，学校对学生的要求太低，甚至无要求，给予学生一种可学可不学的错误引导，使其逐渐形成应付心态，对语文学科的学习兴致缺乏。相比其他实用性的学科来说，语文的教学效果不显著，看似作用也不大，处在以专业技能和就业率为重的社会中，语文教学的地位每况愈下也是必然趋势。

1.3教师队伍职业素养不高

对语文科学的不重视，也体现在其任课教师的选拔上不做硬性规定和能力要求，因此，语文学科的教资队伍质量普遍不高。更甚至，因为语文学科备受忽视，所以很多老师都认为做语文学科相关的课题研究都是无用的，都是没有发展前途的，也很难有所建树，导致其不愿意从事语文教学和研究。此外，语文学科的课时不多，也是影响其教学质量的重要因素，更是教师难以按时完成教学任务的重要原因。

1.4高职院校学生对语文的学习兴致不高

教师知识水平不高、课程安排不合理、没有规定的考核需求，使得学生在没有考试压力的督促下逐渐失去对语文学科的热爱。久而久之，造成了很多学生表达能力低下，讲话毫无逻辑，人际交往也是问题重重，缺少一定的明辨是非的能力。而这也成为了学生就业的一大阻碍，也是很多学生面试不过关的罪魁祸首。

2专业背景下高等职业院校语文课程教学改革途径

2.1以专业背景为前提，修订语文教学标准

《专业人才培养方案》规定了本专业的学生在校期间应该掌握的知识和能力，所以，学校开设的课程也是参考此方案而设计的，旨在培养和提高本专业所需要的技能。每个专业的特点和方向不同，其对语文课程的需求也是不同的。甚至就算所有专业都通用一本语文教材，教师也可根据自己所教授的专业要求适当的删减部分内容，具有针对性的为学生讲解教材内容，极大地提高了学生的学习兴趣。

2.2改进教学方法

新时代的要求就是求新创变。专业要求下的高职院校学生普遍存在重视实践技能的提高，而忽视文学素养和语言表达能力的培养，轻视和不在意语文课程的学习已然成为常态。这也给予我们一个警示，如果如今的语文教学还是采取以往的教学方法，由老师灌输知识，学生被动的接受，没有思考能力、没有创新能力，只是照搬书本，那么语文教学质量将只会日渐低下。新课改、新时代都为教育改革提供了充分的条件，多种新媒体手段供教学差遣，为其候命，因此，改革教学方法是时代的要求，是教育的迫切，更是实践的证明。

教学方法的创新和改进可从以下三个方面进行：第一，提高教学活动的互动性。改革传统的封闭式教学为开放式教学，突出学生的主体地位，转变教师在课堂的作用，由过去的中心变为现在的引导者和组织者，带领学生主动探索、自主学习。此外，还应丰富其教学手段，充分利用多媒体设备和网络资源，激发学生的学习兴趣。第二，精心设计教学语境。依据所教授的专业背景和学生特点，设定不同的教学语境，让学生在语境中进行实践学习。第三，注重增強语文教学的实践性。选定语文课题，由学生分为小组或个人进行研究或创作，发挥其创造力，锻炼知识运用能力。

2.3提高教师自身素质

教师对学生的影响是潜移默化的，也是巨大的。因此，提高高职院校语文教学效率，就必须培养和形成专业化的教资队伍，不仅掌握所教授的专业背景和专业需求，且能根据专业特点进行针对性的授课，且还要具备扎实的专业知识和丰富的授课经验以及良好的授课方式。

3结语

综上所述，专业背景下高职院校的语文教学改革既是专业的需求也是教育发展的趋势，本文在整理和分析高职语文教学存在边缘化的危险、高职语文的教学管理松散、教师队伍职业素养不高以及高职院校学生对语文的学习兴致不高等教学现状的基础上，提出了三点有效改进举措，修订语文教学标准、改进教学方法及提高教师自身素质，以此促进高职院校语文教学的良好发展。

参考文献：

[1]包静斐.技工院校语文教学现状调查和分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015.

[2]宋汪洋.高等师范院校语文教学论课程教学现状调查与分析[J].教育与职业，2014.